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1、中学生课外阅读现状及对策：随着新的语文课程标准的实施，人们对中学生课外阅读有所重视。但由于种种原因，高中生语文课外阅读的现状并不乐观。因此，笔者在指导中学生课外阅读方面进行了一些尝试。 关键词：中学生课外阅读；现状不乐观；课外阅读指导 ：G633.33：A：1002-7661（2011）10-208-01 中学生的世界观还没有定型，心灵处于逐渐丰富的阶段。由于受到理解力的限制，辨别是非和善恶的能力较弱。因此，向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和有益的。推荐书目应该选取内容健康、思想积
2、极的著作，展示人类生活的美好前景，鼓励中学生热爱生活，以此奠定在人生道路上知识和情感的基础。 一、中学生课外阅读现状 随着新的语文课程标准的实施，人们对高中生课外阅读有所重视。但由于种种原因，高中生语文课外阅读的现状并不乐观。主要表现在以下几个方面： 1、阅读面窄 不少中学生比较重视课本知识的学习和实践操作技能方面的训练，用课内阅读代替课外阅读，对课外阅读分配的时间少，导致阅读面窄，知识面不广。笔者了解的情况是，从学生课外阅读的类别看，小说类、杂志类占53%，作文选类占32%，其他占15%。而且，读名著的学生相对较少。在相当多的中学
3、课外读物调查中可以看出，中学生课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、笑话幽默等休闲轻松类读物。 2、阅读盲目 书籍浩如烟海，读哪些书好呢？很多同学感到迷惘。看小说的最多，看综合类的人次之，其余还有看影视杂志、娱乐画报、名人传记等，比较零散。对于自己为什么选这些内容进行阅读，却少有人去思考。即使有的学生明白读书的重要，渴望读点好书，但面对书海感到茫然，不知选择什么书来读，怎样读，不少学生尝试过后觉得无成就感，于是又放弃了。 3、阅读方法不当 有的学生有时几天不看书，有时一看数小时，或者干脆一口气看到底，又或者不眠不休。有的学生“好读书，不求
4、甚解”，有书就读，数量虽然很大，但无仔细咀嚼。最为普遍的是不注意知识的积累，不做读书笔记。学生课外阅读习惯难以养成。 二、指导学生课外阅读 针对以上情况，笔者从以下几个方面进行指导： 1、培养学生的阅读兴趣 兴趣是一种倾向,是最好的学习动力。我利用课前三分钟，让学生给大家介绍古今中外热爱读书的一些名人名家。如鲁迅、老舍、巴金、冰心等。我则每天给学生推荐一句名言警句，以此来激励学生,以激发学生的阅读兴趣,使学生逐渐认识到只有多读书,肯读书,才能有效增强阅读能力。 2、营造浓厚的读书环境 由于升学的压力，许多家长、老师不容也不敢让学
5、生读课外书。有的学生因此干脆拒绝课外书，有的阅读由公开转为秘密，读与不读都有很大的心理压力，久而久之，真正的课外阅读就离学生远去。可喜的是，我校每周有一节阅读课，将课外阅读纳入正常的教学计划，学生读课外书不再有做贼的感觉。同时，我校的阅览室和图书室课余和周末都向学生开放，在这样的环境中，充分调动了学生阅读的积极性，学生能坦然读书 3、开展丰富的读书活动 阅读本身是一个日积月累地过程，它是在潜移默化中涤荡灵魂，滋养心灵。它没有立竿见影地效果，因此很多学生过于浮躁，没有看到显著的成效，就失去了阅读的兴趣。为了让学生感到阅读的乐趣，我尽量多开
6、展各种与读书有关的活动。如，在班级设立读书角，学生轮流管理读书角，策划读书活动。在我和同学的共同努力下，我们举办读书心得、选出佳作在校园橱窗中展示;开展手抄报比赛；组织学生参加故事剧本表演,让每个学生都有平等参与和展示自我的机会等等。通过这些丰富多彩的读书活动,让学生积极主动去想、去做,去表达自己的想法,表现自己的才能,并在活动中不断积累成功的体验,腾起不断努力的希望,从而更加自觉地进行课外阅读。 4、养成良好的阅读习惯 许多学生在课外阅读过程中往往过多地注重书中的的故事情节,精美的图片、或者片言只语，问他们为什么喜欢读，他们只能肤浅地
7、讲述情节故事，有趣的人物，而没有深入作品，认真进行思考。鉴于此，在课内阅读中，我重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节细细揣摩,边读边想,在文章紧要处、感触最深处圈点勾划,较深入了解文章的文字和思想内容；在课外阅读中，引导学生先看序言、提要、编辑大意和目录,以了解全文的性质、内容和规模,再阅读全文章节标题及段落首句和尾句,最后浏览全文,综述大意,获取自己所需要的和信息。我把精读和略读有意识地结合起来，让学生针对不同的作品，能有的放矢地进行阅读。 让阅读成为一种习惯，让阅读成为生活的一部分，提高学生的理解能力，并由此提高综合判断、
8、分析等能力，从而从根本上提高语文素养，提升精神境界，达到人格的提高和完善。 参考资料 [1]陈碧卿.中学生课外阅读现状分析与对策.中小学图书情报世界,2006(10).
