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1、农村初中学生课外阅读现状及对策摘耍：本文主要分析了课外阅读的作用，农村初中学生课外阅读的现状及原因：学生缺少良好的课外阅读氛围；课外阅读涉及的范围窄；拥有的课外书太少；学生阅读的方法不当；日的不够正确。并提出了相应的对策:一是更新阅读理念，提高教师阅读索质，二是指导阅读方法，提高学生阅读能力。关键词：课外阅读、现状、対策一、课外阅读的作用“问渠那得清如许，唯有源头活水来。”多年的实践告诉我们，凡是语文综合素养髙的学生，多是因为书读得多的缘故。所谓“熟读唐诗三TT首，不会写诗也会吟”就是这个道理。著名语言学家吕叔湘先牛在谈到课外阅读的作
2、用时也曾说：“同志们町以回忆自己的学习过程，得Z于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧，也就是说，白分之七十是得之于课外阅读。”课内的功效占30%,课外的功效占70%,这已成为有识Z士的共识。《语文课程标准》对中学语文课外阅读也作了具体明确的规处：“学会制订白己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见课外阅读在语文教学冇相当的比垂。的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展
3、，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。然而在农村初中学牛中，由于受办学条件、社会家庭的影响，初中学牛的课外阅读量少，导致作文能力低，极大影响了教学效果。与新《语文课程标准》（实验稿）提出的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩人阅读面，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”，“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”“学习浏览，扩大知识面，根据盂要发现信息”等课外阅读要求相差其远。那么，农村初中学生课外阅读的现状如何？影响农村中学生课外阅读的因素究竟有哪些？采収哪些对策加强和促进农村初中学生进行课外阅读？二、农村初中学生
4、课外阅读的现状笔者就以下几个问题，对全校七到九年级的100名学牛采用书面回答的形式，展开了调查。1.你每天进行以下活动吗？①阅读课外书②看报③看电视2.你每天阅读课外书（看报）人约多少时间？3.你每天看电视大约花多少时间？4.你每天花在完成课外作业上的时间大约冇多少？现将学生回答的有关数据统计如下：针对问题1,看电视的占了80%,读课外书的占10%,看报的只占2%。针对问题2、3,其平均时间分别为25分钟和1.10小时（其中有好几位学牛的回答是每天几乎不看课外书和报纸）。针对问题4,其平均时间是1.30小时（其中九年级学生占用的时间明
5、显高于七八年级，已经超过2个小时）。从以上统计数据我们可以看出三个普遍现象：一是学生课外阅读时间普遍不够；二是学生阅读兴趣普遍低下；三是学生阅读面普遍狭窄。三、现象形成的原因深究以上现象形成的原因，依笔者拙见不外乎以下儿方面：（一）学生缺少良好的课外阅读氛F同。长期的应试教育在家长心中投下了浓重的阴影，他们对于“课外阅读”这一概念表示不解，觉得自己的孩子对书本上的知识都未吃透，还谈这些“不务正业”之事，实属“多余”。据调查结果表明：在农村，有20%的家长不赞成孩子读课外书，26%的家长明确表示不允许看与学习无关的书，以不影响学习为前提
6、才支持看书的占46.78%,放任不管的占&9%。99%的家长在空暇时间不阅读书籍,更谈不上去督促子女去博览群书了。除了家庭因索之外，学校也不能为学生提供良好的课外阅读氛INo有的农村初中学校因为基础设施的配备相对简陋，没有设置图书馆、阅览室，也就不能为学生的课外阅读提供良好的坏境。而且部分老师受传统教育思想的影响，也很少鼓励学生去看一些有益的书籍，甚至连早自修看课外书都是违反纪律，导致了课堂教学与课外阅读相脱节，造成课堂所学的学习方法无用武之地。（二）课外阅读涉及的范围窄。在调查的100人中，平时阅读内容是科普类的有10人，占10%,
7、故事类30人，占30%,历史类的有5人，占5%,作文选的有60人，占60%。其他的5人，占5%,数据表明，在农村的初中学生思想里，形成了优秀作文等同于课外书籍的这样一种狭隘的概念，学生课外阅读很少涉及到古今中外名著、民间传说、科幻读物。（三）拥有的课外书太少。据调查，100个学生家庭中有藏书的只有3人，占3%,而学生个人拥有课外书5本以上的有30人，占30%,拥有10本以上的只有20人，占20%。而口学生拥有的课外书，极大部分都是作文选。由此不难看出，“家庭藏书量甚微”，“学生缺乏课外阅读资源”，也是导致学生课外阅读少的原因Z-o（四
8、）学生阅读的方法不当。从调查显示，冇80%的学生阅读书籍都是
9、勿囹吞枣，粗粗浏览一遍即是阅读。很少做笔记，在20%有做笔记的学牛当中，也是无非几个好词好句。（五）忖的不够正确。学化课外阅读的功利性太强，有70%的学生看课
