初中学生语文课外阅读现状及对策

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1、初中学生语文课外阅读现状及对策摘要：课外阅读是学生语文学习过程中的一个重要环节，也是是反映学生学习、思想和生活状况的窗口，可以帮助学生了解社会，认识人生，丰富情感，陶冶情操，形成健全的人格。阅读对于学生文学素养的熏陶和积淀，以及培养学生开放、多元的文化精神，增强适应社会的能力等都具有不可替代的作用。因此，课外阅读的数量和质量就显得非常重要。教师应及时了解学生的阅读状况并给予适当的指导，以提高学生的自主学习能力，促进其能力和人格的全面成长。关键词：阅读现状指导对策强化要求激发兴趣作为教学第一线的语文老师，我们深有体会，目前初中学生的课外阅读现状令人堪忧。一、对

2、课外阅读价值的认识不足大量的课外阅读可以促进学生个性的健康发展。但是一些校领导和家长，甚至部分老师对课外阅读的重要性的认识却失之偏颇。家长老师最关心的是学生的考试成绩，阅读课外书籍被视为不务正业，或受到严厉批评或书籍被没收，情况严重的连阅读报刊、杂志的权利也被剥夺。他们认为读课外书会耽误孩子的成绩。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的“冷落”，使得孩子竟然与“读书之乐”无缘。二、学生对课外阅读缺乏兴趣大部分学生对阅读失去兴趣，究其原因，一是电视、录象、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击，部分

3、学生看电视的时间每天超过两个小时。但是如果让学生过分地依赖声像材料，久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的能力。二是没有认识到阅读的意义和作用，多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无暇顾及课外阅读。认为与其花大量时间去阅读课外书，还不如做些练习题、抓住眼前的考分划算。在这种心态下的课外阅读，带有了相当浓厚的消闲娱乐成分，或者阅读资料仅限于高考试卷中考查的几项内容，阅读要求的制订也仅在高考考查项目的范畴，只过分强调对指定信息的提取，而忽视了阅读的人文精神，淡漠了阅读对心灵世界的影响和塑造。三、学生对阅读方法的掌握不够造成阅读上的高耗低

4、效由于缺乏教师对学生课外阅读的指导，学生面对纷乱复杂、鱼龙混杂的图书，无从选择。对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，读起来费劲，没兴趣。于是武打小说、言情小说、网络小说、口袋书乘虚而入，充斥了学生非常有限的阅读空间，从而丧失了课外那片肥沃的土地。初中学生的这种课外阅读现状极不利于学生语文素质的提高，具体表现在以下方面：一是这种现状不仅影响语文课的学习，还为其他学科的学习带来了一定的困难，如不能举一反三、触类旁通，考试时审题不清、答非所问、以致总体成绩难有突破。二是对知识的内在联系认识不够，没有形成合理的知识体系，没有语感，思路狭窄。三是缺乏对问题的理解能力

5、、分析能力，思想僵硬，不善变通，创新意识和创新能力不足。四是由于缺乏人类的优秀文化营养的滋养，缺乏健康精神思想的导引，学生难于树立正确的学习观、人生观、价值观，从而影响其健康成长。因此，学生健康成长需要健康的课外阅读。教师特别是语文教师应从培养人的高度关心学生的课外阅读生活。针对学生课外阅读现状，积极寻求对策、做好指导。1、要强化课外阅读要求众所周知，教师的要求对于学生的课外阅读至关重要，没有教师的外部强化，许多学生就会放弃课外阅读，根据学生的发展具有未定性的特点，教师在他们的成长过程中必须给予足够的外部强化和指导，对其行为做出肯定或否定的评价，促使其向好的

6、方向发展。如明确阅读要求，设计阅读提纲，要求学生写读书笔记，写阅读心得，不定时的检查阅读笔记等。2、要激发学生的阅读兴趣阅读兴趣是可以培养的，《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》电视剧播出后原著畅销就是个例子。教师要以身作则，在情感上感染学生，使学生感到读书不是繁重的学习任务而是一件快乐的事情。另外，在阅读的层次上应遵遁先易后难，先短后长的原则，不要让学生一开始就产生畏惧情绪。让他们尝到阅读的甜头后，再逐渐提出更高的阅读要求，同时还可以利用多种形式的活动，让学生在交流中感受到课外阅读的乐趣等。只有激发学生的课外阅读兴趣，学生才能积极、主动地参与课外阅读活动。3

7、、要给学生正确的指导课外阅读如果没有正确的指导，就会被社会上的一些低俗的东西迷住眼睛，从而会背离“好读书，读好书”的课外阅读的宗旨。所以要帮学生解决读什么、怎样读的问题。一方面教师应根据教学大纲的要求，结合本校图书条件给学生列出课外必读书目。阅读还应满足学生的自主性需求。作为老师，我们有责任在读物的选择上，在充分尊重学生主体性的前提下，建立一种合作的关系，保持适度的沟通。我们还应支持孩子有个性的独立的阅读，鼓励批判性的有创见的阅读，使他们在精神上、个性上得到充分的发展，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。4、真正让课外阅读在学生的学习

8、中起到作用学校、教师和家长要形成共识，重视课外阅读对