在钢琴教学中应重视音乐创作教学

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1、在钢琴教学中应重视音乐创作教学：本文针对近年来中国大陆钢琴教学的现状以及对于孩子音乐创作方面教学的缺失，对比国外音乐教育家对如何在音乐教学中培养孩子的创造性一问题的研究，认为在钢琴教学中必须重视音乐创作的教学，并在自己的教学经历中摸索除了一套“对话式”钢琴教学方法。笔者认为，只有教师将培养学生创造性真切地作为自己的教学目标，并不断地在钢琴教学中探索，钢琴教学才能真正地体现它的魅力。　　关键词：音乐创作教学；铃木音乐教学法；“对话式”钢琴教学法　　　　目前，钢琴教学在中国十分热门。不少家长认为，学习钢琴有助于培养孩子的创造力。然而，现有的钢琴教学模式是否与家长的期许一致呢?中国的百万琴童

2、是否真的通过钢琴的学习，促进了个体的发展，实现了综合素质的提高，创造力的激发呢?事实上，在这股“钢琴热”的影响下，儿童钢琴教学领域中的许多问题逐渐显现出来。　　　　一、中国儿童钢琴教学发展的现状及存在的问题　　　　笔者看来，近年来，中国目前的钢琴教学的现状是：　　　　1.　一对一单独授课方式　　对于大多数的琴童来说，这种一对一的小班授课方式几乎是一定甚至绝对的。对于大多数人来说，这是一贯的传统，甚少家长怀疑过这种授课方式的科学度。然而事实上在国外，一对一的钢琴授课方式并不是唯一的选择。特别是针对儿童初级阶段的钢琴教学，他们的实践证明4－5人的集体授课方式常常比一对一的授课方式更能激发学

3、生的兴趣，更有效率。　　　　2.　多数以考级为目标　　中国的钢琴考级虽然历史并不悠久，却发展迅速。仅中国音乐家协会全国乐器演奏(业余)考级委员会已在全国设立有22个省级考区，约200个考定点，每年参加全国音乐考级的考生均在十几万人次以上。　　不可否认，音乐考级的目的是为了规范社会音乐教育，提高国民综合素质，推动整个社会音乐素质的提高，是对学生学习的检验与评价。然而，由于许多家长和教师普遍存在严重的功利心理，于是出现了不顾孩子的兴趣及艺术修养，一味追求考级级别，孩子为了考级，一整年都只练考级需要的那几首曲子。如此枯燥的练习和强大的压力，致使孩子的艺术心灵惨遭摧残，许许多多的学生因此远离了

4、音乐。　　　　3.　重视技巧的训练　　这一点与考级的热门有紧密的联系。正是由于众多的教师与家长以考级为目标，而国内的考级前期一直存在着“重技轻艺”的问题，许多考生虽然已经通过了中级甚至更高的级别，却连几分音符都分不清楚，视奏水平非常差。一些琴行以营利为目的，一味地追求考级成绩，教师完全灌输型教育，学生在对音乐知识知之甚少的情况下，死记硬背了哪里用什么手指，怎么弹，就可以通过考试。试问，这种钢琴教学，还有何意义?　　　　4.　对创造力、创新性严重忽视　　目前国内的钢琴教学，教师普遍要求学生严格照谱弹奏，从学钢琴的第一课开始，就把钢琴和乐谱死死地捆绑在一起，培养出了不少“弹钢琴的傻子”。放

5、眼当今国内的音乐学院，有多少钢琴系的高材生没有了乐谱就完全不会弹琴。“即兴弹奏”这个伴随钢琴乐器诞生至今的基本音乐能力，在中国的琴童身上几乎消失殆尽。　　追其根源，就在于钢琴教师，在孩子初学钢琴的时候，就放弃了对孩子创造音乐能力的培养，以至于他们成长之后，再没有了创作的热情，也没有了创作的能力。　　综上所述，中国人口众多，在“钢琴热”的风潮下，琴童转眼就是几百万。在如此巨大的数字面前，人们再无法称我国的钢琴教育是只为培养钢琴家、天才儿童为目的。事实上，中国的钢琴教育已经在承载一个普识性的音乐教育功能。在这种情况下，通过音乐培养孩子的创造力，帮助塑造学生全面发展的人格，是绝对必要的。事实

6、上，多个对比显示出，中国的儿童钢琴教育，目前仍然是以培养专业音乐人才而做的准备。而事实上，能够成为钢琴家的孩子万里挑一，我们的教育再不能仅把钢琴技能发展作为教学目标了。　　　　二、国外音乐教育家在器乐教学上所作的研究　　　　事实上，对于如何在音乐教学中培养孩子的创造性，许多国外的音乐教育家已经做出了非常成功的探索，值得我们借鉴如：　　　　1.　Suzuki(铃木镇一)的母语学习理论　　在日本音乐教育家铃木先生的音乐教育体系里面，是非常反对第一节课就将乐谱和钢琴死死绑在一起的那种教学方式。他认为儿童应该从聆听音乐和实际操作开始学习音乐。音乐教育的起点不是音符，而是乐音本身。铃木教学法的基

7、本理念认为，学习音乐的过程和学习语言时相似的，幼儿学习母语首先是从听觉和模仿开始的，而不是识字的问题。如果在一个正常的孩子还不会说话之前，便教他识字和语言文法是违背人类认识事物由感性认识到理性认识的自然规律的。因此，从认识音符开始的音乐教学也是违背了儿童学习音乐的基本规律的。　　　　2.　Orff音乐教育体系：帮助学生发展其潜在的音乐性　　在Orff的音乐教育思想中，一直都强调创造性的音乐教育。在他的体系中，发掘孩子创造性的音乐表现，是有步骤地