幼儿园管理再思考

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1、幼儿园管理再思考[摘要]“十年树木，百年树人。”儿童是祖国的希望，民族的未来。为祖国培养身心健康的接班人，是幼教事业艰巨而光荣的任务。幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。因此，全方位的提高幼儿园质量管理水平和完善园所工作，是亟待解决的问题。　　[关键词]ISO9000质量管理体系幼教管理安全管理责任事故责任意识制度建设环境建设　　　　幼儿园管理是一种综合性、整体性很强的行为，需要根据实际情况的变化，采用多种途径和手段，进行宏观调控，以保证幼儿园各项工作取得整体的最有效果。办好一所幼儿园，关键是抓

2、好内部管理，调动广大教职工的积极性，从而提高教育质量，　　一、在幼儿园中引用ISO9000质量管理体系，提高管理效率，提升管理水平　　ISO9000质量管理体系是被世界上许多国家承认的国际质量管理体系标准，是一种既具有通用性又能体现行业和组织特色的管理模式，也是人本加文本的管理模式，还带有自我监督、评审和自我改进功能的管理模式。在幼儿园引入ISO9000质量管理体系，对于促进教育管理的系统化、规范化和科学化，提高管理效率，提升管理水平，具有一定的理论和实践意义。通过引入ISO9000使幼儿园的管理工作“有法可依、有章可循”，让幼儿

3、园提高了教育质量，获得了品牌，赢得了市场。幼儿园是一个“麻雀虽小、五脏俱全”的地方，因此幼儿园管理十分琐碎复杂。在管理人员的素质良莠不齐以及缺乏很好的教育管理理论作指导下，幼儿园的管理常常出现“头痛医头，脚痛医脚”的局面。ISO9000质量管理体系是一套体系完善、操作性极强的管理模式，将ISO9000质量管理体系导入幼儿园的管理中，有利于有机融合目标管理和过程管理，有利于幼儿园的各项工作能按一定程序有条不紊地进行，使园长从事务性工作中解脱出来，大大提高管理效率，对实践具有很强的指导和借鉴作用。　　ISO9000质量管理标准“以顾客

4、为关注焦点”，这种管理思想将学校定位于教育教学服务的提供者，将教师定位于服务者，因此可以强化教育管理者、教师服务育人的观念，从而形成幼儿园领导为教师服务，幼儿教师为幼儿服务的良好局面。ISO9000质量管理体系通过建立系统的、规范化的、文件化的质量管理体系，实施规范化管理，从而提升管理效率，促使管理工作走向制度化、规范化、科学化。　　二、加强教师队伍建设与管理　　教师的职业是一种特殊的职业，对于教师来说，不仅仅是一个简单的施教过程，教师的一言一行给孩子留下不可磨灭的印象。幼儿教育是基础教育，因此对幼儿教师的职业道德比较严格和具体。

5、应从三方面来看：一职业意识。职业意识是职业感情和职业行为的基础，“干一行，爱一行”,这是职业道德认识的基本要求；对职业认识越深，就越能热爱本职，从而产生强烈的荣誉感和责任感。二职业感情。职业感情包括职业荣誉感、幸福感和对孩子热忱等。强烈的职业感就会感到自身有一种不可推卸的责任，克服一切困难，鞭策自己把工作做好。三职业行为。主要包括忠于职守，为人师表，勇于开拓。忠于职守，忠于人民教育事业是师德中基本要求，也是幼儿教师的主要职责；幼儿可塑性大，模仿性强，教师的作风、习惯、言行，都会对孩子起潜移默化的作用，因此幼儿教师一定要注意言传身教

6、成为孩子的表率。　　幼儿教师是幼儿园教育的主要操，因此做好教师管理工作是保证工作正常进行的前提之一。一联系本园实际，依据相应的政策，法规为指导，制定合理的、方向明确的管理目标，使教师的努力和工作与效益成正比，充分调动教师的积极性、主动性。二创造良好的集体氛围，这对教师的管理，提高教师的思想起到潜移默化的作用，因此一定要定期加强政治学习，提高教师的思想觉悟，树立正气。三提高教师素质。幼儿园要发展，幼儿教师是关键。没有高素质的幼儿教师，就没有高质量的幼儿教育。因此教研素养是现代幼儿教师必备的素养之一，幼儿教师的教研水平高低直接影响了学

7、前教育的质量。教师只有把自己定位在教育研究者角色上，才能更好地改进教学活动，促进儿童发展。幼儿教师教研水平提高的因素，主要从幼儿教师自身、幼儿园管理、教研员的引领四方面，所以加强幼儿园园本教研制度建设、加强幼儿教师职后培训、充分发挥教研员的引领作用、幼儿教师积极努力提高自己的教研水平六个方面。　　合理的教师队伍是幼儿园的主体力量，教师队伍和师资的好坏关系到幼儿园保教质量和各方面管理工作的顺利实施。不少成功的经验告诉我们，教师队伍一定要精练，只要能保证各项工作正常开展即可，根据实际情况，科学的确定每位职工的工作量，职责要明确，目标要

8、清楚，检查监督机制要完善，保证保质保量地完成各项工作。好的教师队伍应具备：职称年龄层次化，知识专业互补化，性格气质相融化。年龄层次化是教师队伍的需要，是保证教师队伍的正常代谢；幼儿教育是奠基教育，不是一项专门的知识技能，而是广泛的启蒙教育。而教师的