游戏中幼儿合作能力的有效培养

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1、游戏中幼儿合作能力的有效培养【摘要】幼儿具有天生活泼好动的特点，加强幼儿在科学文化知识和思想道德素质方面进行培养教育，对其身心发展，以及甚至在漫长的人生道路为人行事都有重要的积极影响作用。加强幼儿教育历来受到社会广泛关注，针对幼儿群体的身体心理特征，其教育应该加入游戏环节，寓教于乐，培养合作能力意识。文章作者以幼儿教育为研究主题，论述了在教育活动中加入游戏元素来培养幼儿的合作能力。【关键词】游戏幼儿合作能力培养【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)10-0228-02前言：“昔

2、孟母，择邻处。”，“幼不学，老何为。”这两句三字经阐释了幼儿教育受到广泛关注与重要性。幼儿时期的教育对日后的世界观、人生观的形成发展具有重要的影响。下面作者以幼儿教育为主题进行展开论述，主要论述了幼儿的性格特征与幼儿教学现状，加强幼儿在游戏中培养合作能力的必要性，以及如何通过游戏来达到培养合作能力的目的，开展教学活动游戏环节中应该特别注意哪些问题。一、幼儿的性格特征与目前幼儿教育现状1.幼儿的性格特征在生活中我们不难发现，幼儿都具有活泼好动，天真稚嫩的特征。游戏是这些群体的天性，在做游戏当中童言无忌的一面展露无遗。这

3、些人群总是对世界充满了好奇心，伹是注意力不集中，有时手里紧紧抓住一个玩具或者其它物品，目不转睛地盯着看，手不释卷，但是过了一段时间就放下了手中的物质，搁置一边，不管不顾。自主意识强烈，任性自私，禁止让他们做的事情，他们会表现出哭闹。2.目前幼儿教学现状简单来说，教学方式单调，教学理念落后，只关注幼儿学生的知识培养，而忽视能力素质的培养，即使在教学活动中加入游戏环节，也无法起到良好的作用，这是目前幼儿教学现状。二、加强在教学活动中通过游戏培养幼儿合作能力的必要性受到传统观念的影响，幼儿在家中的地位是非常特殊的，仿佛是温

4、室里的一株幼苗，家长长辈们视为掌上明珠，对其百般宠爱，百依百顺，尽可能满足他们的需求，过分地溺爱，容易使其产生强烈的依赖性，阻碍形成独立自主的性格品质。家人不正确的宠爱，不利于形成健康和谐的人际关系［1］。计划生育政策的开展，我国家庭独生子女的人数逐年增加，幼儿学前教育也越来越受到社会广泛关注。幼儿园教育指导纲要提出了学习互助，有同情心，合作共享，乐意与人沟通交流的要求，在游戏教学中培养幼儿的合作能力正是满足指导纲要的需求。三、加强通过游戏培养幼儿合作能力的措施与应该特别注意的问题1.加强通过游戏培养幼儿合作能力的措

5、施(1)在游戏中穿插合作环节教师在计划教学活动时，考虑在游戏环节中插入合作环节。在游戏中加入合作任务，使幼儿知道合作的必要性与重要性［2］。如在数学课堂教师将学生以每组两名分成若干组别，教师准备一些写有数学算式的卡片，带有动物图案的卡片，动物图案的卡片上写上任意数字，其中一位学生在写有数学算式的卡片上写出答案，另外一名学生检查前一名学生的计算结果是否正确，然后选择一张与计算结果相同但是算式不同的卡片，两人一同将各自的卡片粘贴在与之相符合的带有动物图案和数字的卡片，最后速度最快，计算结果正确的组别为优胜方。(1)游戏材

6、料尽量不要完整，创设寻求合作的可能性教学活动游戏环节中，教师准备的材料不要过于完整，可以将所有材料隐藏一部分，由事先分配好的组别成员相互合作找到隐藏起来的材料。如在语文教学活动中，对于拼音文字的学习上，教师可以出示一张完整的图片，事先趁学生不注意将其它卡片藏起来，分配其中一名学生随意拿出教师准备的完整图片，组别其他的学生全员参加，教师可以给予提示，除了手中持有完整图片的学生之外，同一组的其他学生通力合作找到带有拼音、分散的汉字部首与其它构成部分，与之对应的汉字结构与词语、含有这个词语的句子图片。通过这样的游戏环节，不

7、但使其掌握了拼音、汉字、词语、造句多种知识，而且更重要的是提高了幼儿之间的合作能力意识。2.幼儿游戏培养合作能力的教学活动中需要特别注意的问题(1)因人而异，考虑到不同幼儿学生之间的心理性格差异事物具有普遍性和差异性［3］。幼儿天生活泼好动，对未知事物表现出很强的兴趣，注意力不集中这是这个年龄阶段幼儿心理性格的普遍性的体现，伹在实际中有些幼儿在心理性格方面存在一定的差异。教师在课堂中要考虑到每位学生的性格特点，在做游戏的时候，教师不要把性格差异较为明显的学生分为一个组，这样不但不能促使其合作，反而会加剧他们的矛盾，起

8、不到良好的教学效果作用。(2)搭建有效的家长幼儿园共育平台教师不可能从根本上起到幼儿合作教育的作用，因为教师对于每一位学生的性格等条件不能全方面地了解。家长是学生的典范，对学生各方面都有所了解，所以教师可以搭建一个有效的家长幼儿园共育平台，让家长也积极参与到幼儿教育当中，通过家长与幼儿之间的游戏合作，既加强了家长对幼儿之间的亲情，使家长对其有更