游戏与幼儿合作能力的培养

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1、游戏与幼儿合作能力的培养摘要：正确引导幼儿参加各种游戏活动，体验与成人、同伴共同生活的乐趣，帮助他们正确认知自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，是社会发展的需要、时代的需要。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研宄使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：游戏合作能力交往随着社会的发展，越来越需要人们具备善于与人合作的品质。在幼儿园活动中，我们经常可以看到，由于孩子不会合作，他们会你争我抢自己

2、喜欢的玩具，独自游戏，不与同伴交流。为了让幼儿体验成功与喜悦，获得合作的快乐，我借助游戏这一幼儿活动的主要方式，通过开展丰富多彩的活动，帮助幼儿学会合作，主动合作，以真正适应时代发展的要求。一、交往是合作的基础，应积极创设交往机会，让合作能力在交往中得发展幼儿只有在交往过程中，才能懂得合作，才能体验到合作的乐趣，而当前大部分幼儿还处于“自我中心阶段”，很少能设身处地地为他人着想，再加上口益增多的独生子女及口趋单元化的住宅，减少了幼儿与同伴之间的交往机会，因此，要培养幼儿的合作能力，为幼儿提供交往机会是前提。1、为幼儿创

3、设交往的精神环境一方面家长与教师要转变观念，发挥幼儿的小主人翁精神，放手孩子，让孩子走出去；或把别家的孩子，社区的人们请进来；在公共场合介绍幼儿，引导幼儿主动与人接触。另一方面，教师与家长要教给孩子交往的技能。如教师可引导孩子讨论：“和别人在一起时，怎样做是大家喜欢的？怎样做是大家不喜欢的？”根据幼儿的回答，教师小结内容，以教给幼儿交往的技能。2、幼儿园提供交往的物质环境物质环境是幼儿进行交往的桥梁。在相互交往过程中，随着交往内容的不同，幼儿在尝试一起玩的乐趣中，合作能力也会获得发展。于是根据幼儿的实际情况，结合合作能

4、力培养的目的，我为幼儿开设了“娃娃家、理发店、表演区、益智区、医院、种植区、图书区等活动角区，并及时更换角区材料，充分为幼儿提供交往合作的机会。如：在学习诗歌《美丽的秋天》后，教师与幼儿一起捡落叶，搜集布、毛线、水果网袋等废旧材料，要求幼儿协商，井同创作以《美丽的秋天》为主题的画。孩子们很感兴趣，马上讨论，商景怎么画、先画什么、后画什么，用什么材料好，然后分工，开始作画。在这个过程中，幼儿在互相交往的基础上，初步学会了合作，并从中体验到了合作的乐趣。再如，老师让幼儿刺绣“海底世界”，可刺绣圈儿只为幼儿准备两套，而一人“

5、独霸”绣花圈儿是不行的，教师就引导幼儿讨论解决的办法，引导幼儿自己寻找合作伙伴，共同完成一幅作品。于是他们在讨论后，有的画，有的绣波浪，有的绣小鱼，有的绣水草……简单的“接力刺绣”给幼儿提供了交往的机会，也提供了积极合作的机会，进一步增强了合作意识。3、为幼儿创设和谐的合作的实际环境俗话说：“身教重于言教”。要培养幼儿的合作精神，成人应首先做到处处为幼儿做捞样。如：教幼儿学习“裙子”的制作方法，要将裙布钉在拉直的松紧带上，一个人是很难办到的，正当教师想办法时，另一教师走上前给予了帮助。教师相互协作很快完成了作品。教师的

6、合作深深地影响了孩子，他们也相互合作办起了“服装加工厂”，有两人一组的，还有三人一组的：有的钉扣子，两个人装饰，最后一步三个人完成，工作质量、效率都有了提高。二、利用游戏规则诱发幼儿的合作行为规则不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展的一种暗示。如，在娃娃家，我们设置了标志头饰----爸爸、奶奶和娃娃。并引导幼儿确立规则“小朋友在游戏开始前，要先商量，确定自己扮演什么角色，再游戏。爸爸、妈妈、孩子是一家人，要一起商景解决，共同关心家里的事情，关心家里的每个人。”要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协

7、商，用“一家人”将他们之间的关系明确，暗示了他们在行为上要合作三、环境上营造合作氛围，激发幼儿的合作意识环境能美化、装饰幼儿的生活空间，更重要的是发挥出教育功能。对幼儿形成潜移默化的影响。因此，应有0的地营造合作的环境，使幼儿身处其中，受其熏陶，感受到合作是一种良好的行为＞」惯，形成初步的合作意识。四、教师的指导与评价是调动幼儿合作的积极性、主动性、巩固幼儿合作行为的关键幼儿游戏时，教师应细心观察幼儿的一举一动。尊重幼儿的活动意图指导幼儿，鼓励幼儿发挥积极性、主动性。并通过活动后的肯定性的评价，进一步激发幼儿的合作意识

8、、合作欲望，强化幼儿的合作行为。1、认真观察，发现幼儿合作的火花，给予及时引导教师加入幼儿正在进行的游戏，以角色身份指导幼儿游戏，是一种最有效、最自然、幼儿最欢迎的指导方法。如：在积木区，听到一幼儿对另一幼儿说，“你帮我搭个弓形门吧！”老师仔细一看，此幼儿面前摆着“转盘、”“攀登架”、“木马”全是幼儿园的大型玩具，于是一一幼儿园老