应如何加强职院学生英语写作能力训练

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1、应如何加强职院学生英语写作能力训练【摘要】本篇文章主要探讨的是如何加强职院学生的英语写作能力训练，从四个方面展开：(1)培养学生英语写作兴趣。(2)传授学生英语写作技巧。(3)对学生进行针对性训练。(4)开辟第二课堂。　　【关键词】职院学生;加强;英语写作能力训练　　　　简介：丁艳（1964.1.21—），女，1989年毕业于上海外国语学院英语系，文学学士，辽宁工程技术大学外语系讲师，现从事外语教学与研究。　　　　职院学生英语写作能力薄弱，成为其通过三四级考试和求职的瓶颈，也影响其英语综合能力的提高，当前改进英语写作课教学，提高职院学生英语写作能力的任务已

2、摆在我们面前，成为亟待解决的课题，笔者积累二十几年的教学经验，认为应从以下几个方面加强对职院学生英语写作能力的训练。　　１．增强学生学习英语写作课的自觉性　　教师在上课一开始，首先要讲清英语写作的重要性。让学生懂得写作是二十一世纪人才必备的一种技能，是求职的需要，是英语教学中四项基本技能之一，是顺利通过三，四级考试的难点，是提高英语综合能力必备的条件。其次要讲解英美文化，介绍欣赏世界名著作品，介绍莎士比亚，海明威，邱吉尔等英美作家作品。再次上好精读课，讲解其写作作品中文章的精华，让学生对写作有兴趣，爱上写作课，增强自觉性。　　2.向学生传授英语写作的基本技

3、能　　教师在课堂上要向学生传授英语的写作基本技巧。　　一是文章要有明确的中心思想，强调连贯性。主要表现在段与段，后一段与前一段要有自然过度和逻辑发展。　　二是要根据提纲写作，就会层次分明，逻辑性强，常见的列提纲有罗列式，主题式，符号式等方法。　　三是要讲究文章的组织结构严密。文章要有开头，主体和结尾。开头点题开篇。结尾总结画龙点睛。开头写作主要有（1）引语法（2）主题句（3）数字统计法（4）提问法等。文章的结尾有（1）总结式法，（2）引语法（3）反问法，（4）提出希望和展望（5）预测未来等方法。　　四是传授不同的文体写作技巧：记叙文，说明文，议论文，应用文

4、，广告，日记，新闻等。　　3.增强对学生的针对性训练　　针对职院学生组句能力，运用连接词能力，组织语篇能力不强的问题进行训练。　　一是简单句的训练。要求学生根据例题写出一些简单句子。如：各种代词作主语，与be,have,go,e,get等常用动词作谓语构成主谓结构的简单句。接着再练复合句。为了训练学生写各种句子的能力，笔者采用了不同的句型。这类练习为以后的英语写作打好了扎实的基础。　　二是搞好连接词的训练。在教学过程中，笔者发现许多学生在写作上不会用连接词把句子连接起来，对常用的许多连接词的词性不清楚，因而使用不当。为了让学生掌握连接词的正确用法，采用了这

5、种训练。给学生列连接词和句子，要求学生根据意思用连接词连句，再把句子连成短文。例如：　　（1）sandoutontothegrassybank.　　（2）Hehadheldofthebelt-rope,sloslosandoutontothegrassybank.　　进行这种训练的益处是：由浅入深，由简到繁，由零散到系统，这对学生提高书面表达英语的能力大有裨益。　　三是搞好语篇写作训练。在英语课教学中，对课文进行篇章的教学能提高学生的语篇写作能力。如分析文章结构，如何写introduction,body和conclusion等。只有一篇完整的文章才能表达完

6、整的意思。在这个过程的教学中，笔者采用引导性的词来表现文章的结构，（1）Introduction文章的开头。在introduction里面，要阐明对文章主要问题的看法，也就是主题。（2）Body,文章的主体一般由几个paragraph(自然段)组成，每个自然段必须有一个topicsentence和几个supportingsentences要使学生明白主题句的好坏是关系到文章成功与否的关键。因此笔者指导学生注意审题和细心观察所给的图示，或提示的词。弄清主题，抓住要点，组词成句，安排好顺序，过度到段落，形成文章。（3）Conclusion,文章的结尾，对文章中

7、论点或内容进行总结。结束句必须和主题句相呼应。在进行这个阶段练习时，笔者给学生title和每段的topicsentence同时，要求学生将已学过的文章进行改写，或对文章的若干段落进行改写。改写过的段落意思必须与原文的意思保持一致，这种改写练习提高了学生的语言转化运用能力。搞好模拟写作，缩写和续写。为了提高学生写作兴趣，以课文为中心，进行模拟写作，缩写，续写等训练。（1）模拟写作：如学习了“Hoproveyourstudyhabits”就要求学生仿写了“HoproveyourEnglish?ethingthatlookslikeariver:在缩写过程中，学

8、生的写作能力不仅得到了提高，而且还加强了对课文的理解。（3）续写：