苏教版六年级语文上册《草原》教（学）案

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1、苏教版教材六年级上册16草原一、教学目标：1.会写本课9个生字，会认4个生字，能正确读写“勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤”几个词语，能读写并理解“渲染、勾勒、翠色欲流”三个词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。会背课文第一、二自然段。品味、积累课文中优美的语言，体会本文选词用语的准确性。3．感受内蒙古大草原的美丽，体会一碧千里、翠色欲流的草原风光。理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。4．在草原自然美与人情美的熏陶感染下，培养学生爱美的情趣，体会兄弟民族之间的深情厚谊，受到热爱祖国和民族团结的教育。引发

2、学生了解祖国西部的兴趣。5．理清文章结构，引导学生揣摩优美语句，积累优美的语言，体会文章在表达上的特点，初步学习作者抒发感情的方法。教育学生养成主动读书思考的良好习惯。二、教学重、难点重点：1.熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。体会句中所含的意思。2.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。难点：体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美；理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思及表达上的作用。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过读一

3、读，写一写等多种方式了解学生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、感情朗读等方式引领学生带着想象走进文本，使学生获得身临其境的感受和体会。3.运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。4.借助小练笔，拓展学生的思维能力。四、教与学的准备：学生：完成后面预习单。教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）音乐铺垫、孕育情感1.播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听

4、着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？（将学生引入草原高远辽阔的境界。）同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。齐读课题：草原2.过渡：同学们你们想不想现在就去欣赏内蒙古大草原的绮丽风光。（想）那么就请你们闭上双眼，我们已经坐上了通向内蒙古大草原的高铁。火车在飞驰，很快我们就到达了这个让

5、我们神往的地方。请你们睁开双眼慢慢欣赏，细细体味。出示大屏幕：播放草原风光录像。师：谁来给大家描述一下草原美丽的风景？生：那里天是那么蓝，飘着几朵白云，那一望无际的天底下是成群的牛羊。放羊的姑娘手里拿着鞭子，正在高歌一曲。生：蔚蓝的天空中飘着白云，一眼望不到边的草原上，牛羊在悠闲地吃着草，清清的湖水泛着微波，此情此景真使人难忘。(二）借助预习单，检查预习。过渡：草原风景如诗如画，老舍先生描绘草原美景的语言文字更是优美。就让我们走进课文共同来感受大作家遣词造句的魅力吧。首先检查一下对本课字词的掌握情况。3.检查生字识、写。出示学生预习单，首先指导学生

6、读准字音。特别提醒学生注意“涩”是平舌音；“迂”是整体认读音节。本课生字9个生字中除“迂”外，全都是左右结构的字，指导学生书写时注意左窄右宽。其中“璃”和“襟”的右边部分笔画都比较多，要注意笔顺和部件结构，要写的正确匀称。“涩”是左右结构，右边部分上下要等宽，下面的“止”不要写的太宽或太窄。检查生字读音时采用“生自由读----指名读-----师范读--齐读”的形式。指导书写时采用“观看生字书写的课件----生练写---互相提示易写错的字----展示学生书写作品”的形式进行。4.检查对词语的理解与积累。（1）正确读词(勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马

7、蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤)（2）结合预习单理解,渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。拘束：过分拘束自己，显得不自然。襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。5.检查学生朗读课文。（1）指名接读课文，要求读书的同学做到把课文读正确、流利。其他同学要注意去听，学习别人读书的优点，对读错的字词帮助纠正。（2）重点检查指导课文第1段。6.整体感知课文内容。（1）默读全文，思考：

8、草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？──“美”。（2）草原的“美”体现在哪些方面？（生