语文苏教版六年级上册《草原》

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1、《草原》教学设计　戴之富第一课时目的：1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造　　　2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。　　　3、给课文分段，初步理解课文。重点：学习生字词，理解课文段落。难点：体会作者的思想感情。教学过程：一、启发谈话，录像导入：　　二、检查习题　　１、请五名同学按顺序每人读一个自段。　　２、纠正字音，初步理解文中的新词。　　３、出示生字卡片，读生字。　　４、本文的作者是谁？写的是哪里的草原？三、初步理解课文　　１、默读课文　　２、思考，讨论：　　　〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的过程？（地点转换顺序）　　

2、　〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？　　３、播放录音，透过语言文字展开　　　　想象，听完朗读后，　　　〈1〉本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。　　　〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。　　４、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。　四、练习　　1、课后习题4，指导用关联词语造句。　　　〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的两个方面。　　　〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。　　　〈3〉“不管……总是…

3、…”是表示条件不同，结果相同的句式。　　2、查字典　　3、比字组词　　五、作业　　１、课后练习题2。　　２、用课后练习4的关联词造句。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时目的：1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀丽，地域辽阔。　　　　　2、理解课文第一段，朗读，背诵第一段。重点：体会第一段中动态，静态的描写。难点：理解作者是怎样描写草原景色的静态，动态的。教学过程：　　一、复习导入　　１、本文共分几段，每段主要写什么？　　２、课文哪一句话点明了文章的中心？这一句话表达了怎样的思想感情？　　二、指导学习第第一段　

4、　〈一〉指名朗读第一段　　〈二〉播放录像，领略草原的美丽风光，　　〈三〉思考讨论：　　　　１、从“这次，我到了草原”中，你能读出哪些意思？　　　　２、课文是从哪俩个方面写草原的？　　　　３、齐读描写天空的一句话　　　　讨论：（1）高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？　　　　　　（2）“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱？　　　　　　（3）课文中连用两个“那么”表示什么意思？强调了什么？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？

5、　　　　４、请同学读一读课文，讨论交流：　　　　　（1）解释“一碧千里，茫茫”的意思？这句话是什么意思？说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢？　　　　　（2）作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有什么特点？（小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静）　　　　　（3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画？　　　　　（4）“到处翠色欲流，轻轻流入云际”如何理解？　　　　　（5）小丘本身会流动吗？作者为什么要用“流”字呢？用这个“流”字给我们什么感觉呢？　　　　　（6）这

6、样的境界使“我”产生什么样的感受？“我”为什么会“惊叹”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇丽的小诗？　　　　　（7）这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用“好象“一词？这样写有什么作用？　　〈五〉小结　　　老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。　　〈六〉、播放录音　　〈七〉指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的热爱之情。　　三、达标练习：　　　

7、这一段主要写了几层意思？学生在课本中用——标出，并画出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处？根据分层，思考怎样背诵才又快又准？　　四、作业：背诵第一段。　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时目的：1、理解课文后四段内容，受到热爱祖国、加强民族团结的教育。　　　2、领会课文中静态和动态的描写。　　　3、有感情地朗读课文。重点：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。难点：进一步理解事物的静态和动态。教学过程：　　一、背诵第一段。　　二、指导学习第二段　　　（一）指名读第二段。　　　（二）指导给第二段分层和

8、概括层意。　　　（三）思考、讨论：　　　　１、解释“洒脱”的意思，为什么在草原上行车十分洒脱？　　　　２、“远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子—河！”这句话中的“河”为什么要加感叹号？　　　　３、说说第一、二层所讲的景象有什么不同？　　　　４、