语文苏教版六年级上册草原

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1、教学内容单元：第五单元课题：16、草原备课日期11.2教学目标1、学习生字9个生字，重点指导“涩”。2、背诵1、2自然段。3、体会蒙古草原上的风景美、人情美、蒙汉情深。教学重点1、生字：“涩”。2、背诵1、2自然段。3、欣赏内蒙古草原的自然风光和民族风情。4、理解和体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话。5、在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。教学难点理解和体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话课前体验1、这篇课文共（）个自然段，我已经流利、有感情地朗读了（）遍。2、易读错的字有：，易写错

2、的字有：，3、我知道这些词语的意思4、这篇课文第1自然段写了第2——5自然段写了5、思考：看到“草原”二字你想到了什么词语你想到了什么诗句教学时间11、15总课次58板书设计16、草原大景美感受绿热情迎客人盛情待客深情送客教学过程教学调整第一课时教学要求：一、激情导入，揭示课题。1．板书“草原”，你想到了哪些词语。【预设】一碧千里，牛羊成群，无边无际，一望无垠2.你想到了哪些诗句。【预设】“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”3．今天我们学习老舍的一篇文章《草原》，板书16，（出示课件1）大声齐读课题。二、检查预习，学习生字词1．读词语：（出示课件2

3、）【开火车读】渲染迂回玻璃勾勒襟飘带舞彩虹马蹄羞涩摔跤蒙汉情深2.易读错的字：渲襟蒙3.易写错的字：襟涩4.理解词语(借助图片理解出示课件3)：渲染：国画的一种技法，使用水墨或淡彩涂抹画面，显出物象明暗向背和墨彩深浅，以加强表现效果。5.这篇文章较长，我们就读2个自然段，选择你喜欢的那段大声地、有感情地读给大家听。三、初读课文，了解课文主要内容。1．这篇文章写了作者来到草原的所见、所感，可以分成两部分。看预习单第4题，跟同桌讨论后全班交流。（出示课件4）课文第1小节写了。2——5小节写了。【预设：第1小节写了草原的景色很美，给作者留下了很深刻的印象

4、，美的感受。第2——5小节写了作者受到了草原人热情的欢迎、盛情的款待，最后他们依依惜别。】2.用一个字来说的话，两部分分别写了草原的景和人。（板书：景、人）四、品读第一节，走近草原。1.今天这节课我们主要欣赏草原的景色，学习老舍先生是如何写景的。（出示课件5）请同学们默读课文第1自然段，思考：如果用一个字来概括草原的特点，我会用“”字。请你用横线划出表现这一特点的句子，抓住关键词来理解，并把理解写在句子旁边。【预设：（1）大，关键词：一碧千里，无边，（2）美，关键词：清新，明朗，并不茫茫，绿毯，渲染，中国画，翠色欲流，流入云际。（3）绿，关键词：一

5、碧千里，绿毯，翠色欲流。生谈理解，老师鼓励评价，生读，齐读。】2．同学们说得真好，不知同学们有没有注意到，作者浓墨重彩描绘的是“绿”。作者有几句在写“绿”？4句。简单的绿色在老舍笔下却绿得如此丰富，下面我们依次来品味。（出示课件6）（1）出示“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”为什么不这么写：“在天底下，一碧千里。”（四人小组讨论）（2）出示“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”也可以这么写：“四面都有小丘，平地和小丘都是绿的。”作者为什么选上面的呢？（3）出示“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。“老

6、舍真是善用比喻啊，绿色的草原成了无边的地毯，白色的羊群成了游动的白花，多么贴切的比喻啊。化静为动，将静态的草原写出了动感。（4）出示“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”大自然真是一位绘画高手，以绿为墨，肆意泼墨，渲染出一幅柔美的水墨画。“翠色欲流”就把绿写活了，有了动感。（5）小结：这一自然段，这里的绿是不是很丰富？请大家再次朗读（配乐：草原牧歌）。3.看到这样的草原，作者的感受是什么？请你用波浪线画出相关的词句。（出示课件7）使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。这种境界，既使人惊叹

7、，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。明确：作者的感受是愉快，惊叹，舒服，沉醉其中。这些都是直接写作者感受的。（赏析再读）10、“连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这一句中，骏马和大牛在回味什么呢？明确：借牛马说出作者自己沉醉在草原的美景之中。五、指导背诵。这段文字先写了天空，再写天底下的景色。从上到下，描写有序。既写了景色又写了作者的感受。六、总结：初到草原，美丽而富有生机的草原让作者感受愉悦，令人陶醉。深入草原，老舍又会有怎样的见闻和感受呢？下节课继续学习。授后小结：上课日期:月日