“和而不同”的学生立场

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1、“和而不同”的学生立场　　一、让每一寸空间都成为学习的资源　　2011年，48岁的耶鲁大学法学院教授蔡美儿出版了《虎妈战歌》一书，很快登上美国《时代》杂志的封面，引发了中西方教育热烈的争议。两种来自不同文化空间的教育立场的对话和冲突，证实了社会文化核心价值观的不同。我无意对中国虎妈式的“捆绑”教育手段与西方民主式的“容忍”态度作出非此即彼的判断，因为不同的理念和方式，背后是不同的教育立场。　　但纵使世界上的教育立场千千万万，然殊途同归，教育的第一立场永远是“学生立场”。2015年1月，我有幸跟随“浙派名师”赴英研修团走进英国，每到一所学校，都能感

2、受到以“学生立场”为第一的办学理念。但“学生立场”并不等于以学生为中心、教师不作为。无论是学习环境的创造还是学习资源的开发、学习方式的选择，在英国，我们都能感受到以学生为中心的课程再造与教师智慧，一场学习的革命正在英国的各所学校悄悄进行……　　曾经，雷夫创造的《第56号教室的奇迹》让我惊叹与震撼，这位心灵导师倾其所有精力、美德与创造力打造一所教室的文化，教会学生一生受用的技能，培养了杰出的人才。而今，当我走进英国学校时，才发现校园每一寸空间都在创造着学习的奇迹，就像置身于第N个56号教室。　　会伸缩的教室　　我们到访的五所学校，不论规模大小、条件

3、好坏，有个共同的特点：学校没有高大的教学楼，校舍由低矮的平房组建，走廊极其狭小，大小不一，位置零散，个别教室只能容纳三四人，就被安插在楼梯拐弯处的一个阁楼内，据说是单独辅导学生的地方。学校对每一寸空间利用都很到位，根据儿童所需进行功能划分。最大的教室不超过我们的室内篮球场，并用折叠门隔成活动式的两个小教室，大型集会时是展示厅，平时就是上课用的一般教室。这样的设计理念充分展现了英国人环保经济、注重内涵发展的价值观。置身学前班和一年级教室，就像走进游乐场。教室里有沙堆、木头、水管，还有锅碗瓢盆等厨房用具，多重建构的区域提供给学生丰富的学习内容，孩子们

4、在玩中体验角色，感知快乐，探索世界，积累经验。学校鼓励每个学生动手实践，许多课程都是通过游戏来实现。DidsburyRoadPrimarySchool的校长告诉我们，他们特意在室外开辟了一块菜地来种植豌豆，作为学生的动手实践课程。大树底下，先用竹篱笆划出一块地方，种上藤蔓植物爬在架子上，那是天然的迷你菜园，更是孩子们科学实践的探究基地。　　不?H有迷你菜园，还有汽车图书馆、养鸡笼子、天然足球场等，狭小的教室外是宽敞的草坪，这种若明若暗的天然学习空间没有任何的压迫感，让学生置身于自然中，纵横驰骋、恣意想象，那是自由活泼的、有生气的教育。　　会“说话

5、”的墙　　走进教室就像走进温暖的家。这里的教室布置很有特色，鲜艳、活泼的色调柔和舒适，每面墙都提供给学生学习的素材，成为学生学习的载体。墙上贴满了与全科主题教学有关的内容，如DidsburyRoadPrimarySchool的一间教室正在进行“中国年”的主题，大红的墙面上贴上每个学生的姓名贴，同时用英文和中文书写，以帮助学生初步感知中国汉字美。有几个年级正在进行“一战”的主题学习，教师在墙上贴上与“一战”有关的单词。当然，不同的区域还会被布置成与主题相关的数学、阅读与手工、绘画等学生作品。这些学习材料拿取方便、更换及时，通常一个学期主题变化后，教

6、室的布置就大变样。有一间教室更特别，除了呈现学科知识外，还在面对白板的正前方粘贴了学习锦囊，取名为“书包学习法”，上面简明扼要地罗列了学习思考的六个步骤：第一，发现信息；第二，理清问题；第三，选择方法；第四，解决过程；第五，检验答案；第六，记录结果。这样做的好处是督促学生养成良好的学习思考习惯，有助于学习过程的充分展开。令人欣喜的是，当我们观察学生的课堂学习，发现学生开始活动（作业）时，都能从每一面墙上找到有关学科知识的提示，解决实际运用中的问题。而这恰恰吻合了建构主义学习理论中知识的同化作用，通过外界环境刺激输入新知，致使学习个体在感受刺激时，

7、将新知纳入原有图式中成为自身的一部分，学习就这样真实地发生了。在TyldesleyPrimarySchool的学前教室里，我们意外发现这面墙上的便利贴还起着及时评价、及时反馈信息的作用，上面记录了学生在校的学习表现，包括学习掌握情况，每个来接孩子的家长都能从墙上及时捕获到孩子在校的一切情况。一堵坚实刚硬的墙仿佛变成一张性感魅力的唇，很好地架起教师与家长沟通的桥梁，充满了柔性与温情。　　会“走路”的桌椅　　教室的桌椅不是常规统一的规格。随着学习小组人数的变化以及教学内容的所需，可以自由组合，变换形状。桌子有方形、圆形、凹凸形，桌子的组合可以形成长方

8、形、正方形、圆形、空心形或不规则形。这样灵活多变的组合形式，彻底转变了“授―受”式的教学方式，变单向交往的师生对话为多向交往的苏格拉底式