“和而不同”在学生合唱训练中的体现

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1、【才苑广角】【才·思】“和而不同"在学生合唱训练中的体现江苏邳州●徐徐“君子和而不同，小人同而不和。”《论语·子路》中有这样的不能凭感官、凭经验唱得似是而非。一定要把自己的声部唱准、话。和：人群。同：苟从。孔子的这段话可以这样来理解：君子为唱熟、唱好。为此，我常常选定2个～3个素质较高、责任心强的人与小人比较起来，体现在能融进群体，但不应该苟从其中而迷学生来担任各声部的小组长，带领、督促大家落实练习任务。二失自己的个性和原则。是初步合作。这是合,t~gll练的实质，也是对学生协作意识的检“和而不同”同样在音乐课的合唱训练中体现得淋漓尽致。验。

2、带着自己的声部面临合作时，他们往往兴致勃勃，但接下来，《音乐课堂标准》(下面简称《大纲》)认为：要更加重视并着重加问题出现了，他们却茫然不知。比如：低声部几乎被高声部覆盖，强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与根据低声部的特点，我会适当增加它的人数。你只要强调，高声他人合作演唱的经验，培养他们的集体意识及协调合作能力。在部的同学就会“叛投”向低声部，你再作分析，他们便会油然而生初中阶段，学生的身心已进入比较平稳的发展过程，并接近了成畏难情绪了。这时，我在鼓励他们克服困难的同时，引导高声部熟，他们已初步具备了自己的个性和审美意

3、识。作为独生子女的的学生唱得弱一些，低音部的学生唱得强一些，速度慢下来。在特殊群体，长期相对独立的家庭成长环境使他们的集体观念，协磨合中，低声部要找到并逐渐抓住自己的声部。当然也要避免过作意识比较淡薄，尽管他们接受了幼儿园和小学的教育熏陶，但犹不及而盖住了高声部。为了让学生得到全面的锻炼，在合唱雏在这一学段，其身心发展的不协调性使得他们在特定情形下，仍形初建后，我会要求他们做声部互换的练习来感受不同声部的然反映出这方面的不足。合唱是通过群体的合作达到和谐的艺意识。在这个过程中，要注重学生听、辨与唱有机结合能力的培术。寓教于乐，利用合唱来进一步

4、改善这种状况不失为一种良养，从而达到合唱的初级阶段——“你即是你，我即是我。”策。那么如何根据《大纲》的指导思想，在学生的合唱训练实践中(2)“我中有你，你中有我”。指挥是合唱队的组织者、协调逐步达到“和而不同”呢?者，是合唱队的灵魂。这一点必须让每一位学生明确。对指挥的一、合唱的准备服从包括：一是充分了解指挥者的举止言谈，甚至性格特点，要狭义的合唱是指具有两个或两上以上声部歌曲的演唱。对学会适应，这是领会、贯彻指挥者的指挥意图、默契配合的基础。于以素质教育为对象的普通初中生来说歌曲的难度不宜太大。二是熟悉基本的合唱指挥常识，包括右手的基本手

5、式与左手启一般以齐唱加二部合唱为主。在练习之前，要对学生进行声部的发、渲染等常规手式。如：伴奏与起唱的衔接、不同节拍的不同强分工。谁来担任高声部，谁来唱低声部，不能光凭学生的自觉自弱规律、连贯与跳跃的不同处理、力度的变化处理、高潮乐句的愿，我们应该对他们的自然声区进行摸底，自然声区较高的可以启发，尤其是多声部的配合，比如歌曲《小鸟，小鸟》中的两个声考虑唱高声部，较低的担任低声部的演唱。初中生，尤其是初二、部，高声部与低声部基本呈三度关系，节奏欢快，旋律流畅，表现初三的学生，已面临变声，根据实际情况，男生中年龄偏大、身高了少年儿童活泼、天真的心

6、理特征。在指挥合唱时，既要借助手发育较快的学生嗓音厚重，适宜唱低声部。女生与未到变声期的势驾驭合唱队，使二个声部体现出对比与统一，又要通过面部表男生可选择唱高声部。为了取得两个声部音量上的平衡，可以打情来引导大家表现出歌曲的风格特征。作为学生，要调动起眼破“女高男低”的局限，在低声部加进一些音色相对厚重的女声，睛、大脑和嘴巴，用心地观察，本能地反映并自然地配合。三是捕给声部增加活力，也给整个和声带来丰富的色彩。合唱追求和谐捉指挥者指挥多声部时的表情和动作细节。回到上例。二个声部的声音，和谐的声音来自于和谐的心灵。强扭的瓜不甜，生硬地配合时，音

7、量不均衡——比如当低声部音量偏小时，我会把左手进行声部分工只会减弱学生合唱的兴趣和热情，给练习带来不的掌心向上对着低声部的学生拉起；有声音冒尖——我常用食便，也会直接影响到声部效果。例如，初一的学生，年龄较小，单指指向相应的学生，然后收回到嘴边，作“嘘气”提示等。一切都纯、热情，唱劲十足。他们往往觉得，唱低声部是平庸、低等、低能是为了在多音部配合中，每个学生能抓住自己的，也能听到别人的表现。要启发他们“红花更需绿叶衬”，合唱只有声部声线的位的。这是合唱的第二个阶段——“我中有你，你中有我。置高低，没有主次、尊卑的区别，做好“绿叶更珍贵”。初二

8、、初三(3)“我就是你，你就是我”。一花独放不是春，百花盛开春满的学生，思想趋于成熟，有些放不开。再加上正值变声期，声带容园。合唱训练是艰辛的，合唱的乐趣又是难以言