形成性评价在农村数学教学中的运用

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1、形成性评价在农村数学教学中的运用摘要：目前，农村数学教学中，学生思维懒惰，能否通过改变评价方式从而改变学生学习状态呢？从制订评价计划、设置评价量规、选择评价方法和建立评价档案四个方面进行探讨，研究形成性评价在农村数学教学中的运用，通过改变评价方式促进学生方式的改变，激发学生学习积极性，增强学生自信心。关键词：形成性评价；数学教学；评价计划形成性评价，即从学生在学习过程中主动参与和完成学习任务的态度、学习能力和方法及学习结果等方面对学生进行评价，在教学中，教师面对的是完全不同的个体，他们在性格、知识接受能力、

2、领悟能力等各方面都存在差异，我们不能用同一把尺子衡量所有的学生，不能将成绩作为衡量学生的唯一标准，在评价学生方面要多层次，多样化，尽量让每个学生都能够得到发展。以下是我将形成性评价运用于农村教学实践过程中的几点做法。一、多角度、全方位制订评价计划在农村数学教学实践中，考虑到农村学生数学课堂消极怠慢的表现，为了提高农村学生学习数学的积极性，以及培养农村学生养成爱思考问题的好习惯，我制定的评价计划包括课前评价、课堂评价和课后评价三部分。首先，课前评价从农村学生预习态度和预习效果两个方面进行评价，通过观察他们是否

3、对不懂问题做好标注记号；是否对新知识做注释和加备注；是否就新知识难易点做好记录，查看预习笔记和体会等方法考察农村学生预习认真程度，考查农村学生预习态度。通过课前10分钟小测和演示解题过程考查农村学生预习效果。其次，课堂评价主要体现在课堂学习纪律、课堂参与、学习能力、学习效果四个方面。通过观察学生上课专注程度，是否认真听讲，是否认真记录笔记。记录课堂发言回答情况，参与交流讨论情况，团队互助表现。观察学生解决问题过程中，搜索信息，分析信息，解决问题能力的情况，了解课堂练习完成情况，表现为练习的正确率，速度。最后

4、，课后评价主要体现在作业评价和测验评价两个方面。观察学生完成作业态度表现：是否认真完成作业，是否按时交；是否抄袭；观察作业字迹工整程度，完成作业效果，通过进行单元知识测验，学生对单元学习效果和过程进行自我学习反思和撰写总结。二、制作评价工具在实施评价过程中，需要借助评价工具对学生进行评价，所以，先制订教学计划，然后根据计划，设定相应的评价标准和要求，制作相应的评价工具，常见评价工具有评价量规、学习检查表，学习评价表，学习记录表等。评价量规是一种有效的评价工具，在量规制作过程中，要根据教学目标设计量规的不同准

5、则，设计不同的评价等级，而且，需要用具体可操作性的语言清楚地描述量规，评价量规可以清楚地显示评价方式，让学生学会按照老师的期望指导自己的行为，让学生明确自己的学习要求，检查自己学习效果和收获，学生也可以根据评价量规进行自评和他评。根据上述评价计划，我制作问题解决评价量规如下：■三、师生共同参与评价评价是一门艺术，评价应尽可能地挖掘学生的潜能，增强学生自信心，新课程标准实施的要求中，要求对学生的评价既有教师的评价，同时又要重视学生的自我评价和相互评价，通过学生自评、学生互评、教师评价、小组互评、观察法、测验法

6、等各种各样评价方式，让师生共同参与评价。教师评价是课堂中最常见的一种评价方式，教师评价不但能够影响课堂教学民主和谐气氛的形成，而且对教学进程具有导向作用，课堂上教师恰到好处的评价不但可以让学生备受鼓舞，而且能够让学生认识到自己不足。教师评价要及时，以激励为主，给予学生提供进步的动力，特别是对于胆怯害羞的学生，内心缺乏自信心，不爱举手回答问题，教师一个赞许的眼神，一个鼓励性的手势，一点微笑，一句简单的表扬的话语，对他们来说都能受到重大的鼓舞，评价表扬学生时候要情真意切，发自内心地赞许，带有丰富的情感，善于发现

7、学生闪光点，注重评价个体差异。除此之外，教师评价还应该具有启发性，启发学生思维，引导他们思考。四、建立评价档案评价档案，即学生成长记录袋，为每个学生建立评价档案，收集学生学习过程资料，包括学习记录表、评价量规、学习成果、在学习过程中得到的各种奖励、学习作品等。学习记录表中记录学生课堂发言次数，课堂讲话次数等；学习评价表，是学生自评、他评和教师评价的相关评语，记录着学生在学习过程中，关于探究问题、讨论交流、合作学习、课堂发言、作业练习等学习情况；评价量规，评价过程中的具体标准；将学生在学习过程中得到的各种奖励

8、、优秀学习作品等，保存在评价档案之中，它详细地记录学生学习过程中的具体资料和相关评价。将上述评价信息进行综合整理分析，记录在学习档案中，学习档案是学生和老师共同参与完成和管理的，学生可以随时查看自己学习档案，了解自己学习状态，认识自我，了解自己优点和缺点，促使学生在学习中不断反思，改正缺点和错误，不断进步，从而达到通过评价促进成长的目的。形成性评价是关注过程的评价，是重在学生全面发展的评价。农村数学课堂实施形成性