信息时代教师角色的转变

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1、信息时代教师角色的转变教师必须清醒地看到信息时代带来的挑战,充分认识到教师学习信息技术的重要意义,在信息技术的应用中完成角色的转变。　　一、教育者　　教师作为知识的传授者、教学过程的组织者和管理者，以及言传身教、为人师表的角色，不仅没有变化，而且还应发挥得更好。不论教育发展到什么程度，学校仍然是教育的主阵地，教师在教育中仍然处于主要地位。学生尤其是中小学生，由于其可塑性强，不同的塑造就会成就不同的人材，因此，为了培养适合国家需要的人材，仍然必须让学生集中在学校接受思想品德教育（如爱国主义、集体主义以及纪律

2、教育等）、养成教育（包括学习习惯的养成、学习基本功的训练以及心理调适、心理相容教育等）、方法教育（学习方法、信息的搜寻、分析和处理方法以及科学研究方法）和劳动教育等基本教育。而进行这些基本教育，没有教师的言传身教，没有教师的严格要求和严格管理，是不可能实现的。况且，中小学生离开了真实的集体环境、离开了学校的安排和教师的指导，其心理素质、知识结构和学习能力不一定能够适应现实社会，因此，学校仍然是学生身心成长、学习进步的良好场所，教师仍然是学生健康成长、甚至影响学生一生的关键人物。　　二、研究者　　教师从繁重

3、的、重复性的课堂教学中解脱出来后，需要花更多的时间和精力去研究教育、教学中的问题，不断探索在新的媒体条件下的教育、教学规律以及新的教学方法和教育模式。信息时代中，教师的成就感千万不要体现在“桃李满天下”中，此时的我们应该把自己的价值体现在新的教育模式下探索中是否取得了成果，社会及教育职能部门对教师的评价也倾向于其“硬件”的多少。因此，新时代的教师不能只是当一名“教书匠”，而应成为一名积极的探索者和研究者。　　三、引导者　　作为引导者的教师应花更多的时间和精力判断学生的需要，加强对学生学习方法的指导，将自己

4、在学习过程中失败和成功的经验介绍给学生，使学生逐渐地由消极的知识接受者转变为积极的知识探索者、能力进取者。在教学中，教师的引导作用主要表现在以下几个方面：　　（1）要教会学生用信息技术工具。　　（2）帮助学生制定适当的学习目标，让学生了解所学知识的实际意义，唤起学生对知识的渴望。　　（3）帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；为学生学习提供各种便利，为学生的学习提供最“优质”服务。　　（4）帮助学生理解学科基础知识，掌握学科的基本技能，教会学生学会抽象、概括和推理。　　（5）创设丰富的教学

5、环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，让学生在一个和睦的环境中猜想、创造、和解决问题，帮助学生发现各部分知识间的内在联系，以及知识与现实生活的联系。　　（5）教师千万不要忘记用现代化的工具总结本节课的重难点，让学生做到触类旁通，并加深记忆。　　四、组织者　　教师要利用信息技术进行课堂教学的管理，组织教育教学活动，教师的这一角色就显得尤为重要。教师作为一个组织者应做到以下几点：　　（1）提出任务或提出问题，让学生自己用X络探索，找出解决问题的方法。　　（2）让学生自己把见解用语言正确地表述，形成概念

6、。　　（3）教师决定何时提供信息，何时阐明问题，何时把问题模式化，何时给予启发。　　（4）在讨论中引导学生思考问题的深广度。　　（5）观察个别学生在讨论中参与程度，决定何时、以何种方式鼓励学生参与。　　（6）最后千万不要忘记让学生自己总结本课内容，教师加以总结。　　五、合　　现在不少教师的郁闷:现在的学生越来越难教，教师费尽心机搜罗到的课外资料拿到课堂上，却经常发现学生早已预先通晓，甚至了解得比老师更多。教师的这一困境实际反映了互联X时代师生地位的变化。信息时代的到来，教师不应该高高在上，此时的你应该放下

7、身段，让自己成为学生的朋友、合。大家都知道X络时代的到来，打破了人与人之间的时空界限，拓宽了人际沟通的渠道，师生交往趋于多样化，平等性。X络形成的开放式教育系统，有利于师生之间平等民主关系的建立，教师作为人际关系艺术家，应更多地理解、信任、同情学生，爱护学生的自尊心；教师应提高自身的道德品质修养和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，开展平等对话，提高师生之间的协作水平，创建和谐融洽的师生关系。在教学过程中，教师要由过去教学中的主角转为与学生一起学习的伙伴。即既是学生学习的导师，也是学生学习的朋友

8、；既是教育学的合，也是学生发展的促进者；既是为达成教学目标“学习共同体”的一员，也是关怀学生成长的有心人。教师作为平等的首席，与学生一起共享知识和经验，理解和智慧，人生的意义和价值。学生学习则是主体性的实现，让他们感到心境开放，使其个性张扬，成为新时代的中学生。　　六、设计、制　　教师不仅应该是课堂教学过程的设计、实践者，而且也应该成为教具、教学软件、教学案例、X络教学素材的设计者、制。现代教育技术把教师从重复性劳动中解放出来