信息时代让教师角色转变

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1、信息时代让教师角色转变信息时代让教师角色转变作为三中的一位教师让我深深的感受，随着科学技术的进步，教育信息化已成为人们心目中未来教育形态的标志。21世纪是网络时代，是一个信息时代，网络本身就是一个巨大的信息资源库，网络化学习成为人们获得信息与知识的主要途径。传统的教育教学方法已经不能适应网络时代的要求。现代教育技术的出现和应用，给课堂教学带来了全新的变化，同时对传统的教育观念、教学模式、教师角色等都产生了强烈的冲击。随着现代教育技术的飞速（转载请注明来自范文家网，网址：http://www.KIDsv.com）发展和普及，学生很容易从外部获得信

2、息和知识，教师不再是学生获取知识的唯一源泉，其权威地位开始动摇，传统的教师角色地位也受到冲击。因此，信息时代让教师角色的转换已成为必然。随着我国教育改革的深入发展,教学内容的不断更新,教学手段的日益先进,给我国教育系统带来了深刻影响。面对信息时代,我国教育必须加快信息化建设步伐。教师是信息时代教育改革与发展的主力军,是决定教育改革成败的关键。因此,教师角色的转变是适应信息时代教育改革与发展的。在信息时代的环境下,教师不再是传递信息的工具,而是要以促进学生的成长为目的,成为学生的朋友,以平等的身份和学生进行合作、交流、讨论,深入到学生的兴趣中去。

3、信息技术的发展打破了人与人之间的时空界限,拓宽了人际沟通的渠道,教师和学生的交往也趋于多样化,平等化。开放的、交互式教育系统有利于师生之间建立平等民主的关系。教师应更多地理解、信任学生,爱护学生的自尊心,并且提高自己的道德品质和情感修养,与学生同欢乐、共忧伤,建立和谐融洽的师生关_系,用自己的爱心开启学生的心灵之窗,成为学生学习的伙伴。由“授业”者转变为课程的组织者，做一个终身学习者,是教师能够组织课程教学的基石。信息化的社会是一个学习的社会,面对丰富的信息,任何人的学习不可能是一劳永逸,终身学习是21世纪的生存概念。教师作为知识的传承者,必须

4、对自己的知识不断更新。无师则无校,无好师则无好校。如何成为好师,尤其是如何造就一代适应时代要求的好教师,这关系到当今教育的成败。信息时代以迅雷不及掩耳之势到来,网络成为社会的重要特征。受教育者获取信息的渠道一下子拓展开来,其速度之快捷,含量之博大,操作之便利,超乎人们的想象。讲台上的教师和讲台下的学生,在网络中已无讲台相隔,获取信息也无先后之别,传统师承的方式显然落伍。面对这一传媒的革命,我们必须思考,在教室原有的角色意义不断地被解构、被消除的情况下,应如何对教师的角色重新定位,进而推进角色的正确转换。教师角色的重新定位“角色”一词源于戏剧,后

5、为美国社会心理学家乔治·米德引入社会心理学和社会学领域,用以分析个人在不同社会情境中的行为方式。据此,我们可以确定,在教育这个促进人社会化的活动中,有两种重要角色:施化者和受化者。在传统意义上,教师对学生承担着施化者的角色。这一角色要通过一定的符号媒介向受化者表达和传递信息、观念或情感,其行为往往是主动的、积极的,在信息的拥有量上具有优势,而受化的学生则常常是被动的,是缺乏自主的角色。随着信息时代的到来,网络的普及,两者的关系面临着诸多变化。一、教师是学生人际关系的艺术家。网络时代，信息技术打破了人与人的时空界限，拓宽了人际沟通的渠道，师生交往

6、趋于多样化、平等化。网络形成的开放式教育系统，有利于师生之间平等民主关系的建立，教师作为人际关系的艺术家，应更多地理解、信任、同情学生，爱护学生的自尊心；教师应提高自身的道德品质修养和情感素养，形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，开展平等对话，提高师生间的协作水平，创建和谐、融洽的师生关系。二、教师是学习方法的指导者。现代教育技术的迅速发展，为学生提供了多途径、多方式学习知识的开放式教学环境。随着网络技术的发展，知识更新速度加快，学习者通过网络就可便捷快速地获得所需要的各方面的知识，个体的发展水平将越来越取决于不断利用信息、培养自我学习和自我教

7、育的能力。信息化时代学生从被动地接受知识转变为主动地获得知识，教师不再是文化知识传播的中介，而是学生学习方法的指导者。三、教师是学生个体发展的促进者教师成为学生的促进者是信息化社会和学习化社会对教师角色提出的新要求，是教师角色的根本变化。当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变。这就要去教师必须从传授知识的角色向教育促进者转变，以更大的适应性和灵活性来面对工作。教师作为促进者，首先应帮助学生确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径。其次，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展多元认知的能力。再次，利用计算机网

8、络和教师课前的课件等创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。同时，要为学生提供各种便利，让学生在一个接纳