浅谈提高小学生的阅读能力

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1、浅谈提高小学生的阅读能力　　x　　摘要：语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，语文教学除了承担培养学生掌握运用祖国语言文字的能力以外，还承担着培养学生的文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务。而要达到这个任务必须培养学生的阅读能力。作为语文教师，必须去引领学生去舒心阅读，促进课内外阅读的有效性，让学生从中充分体验，入情感悟。　　关键词：阅读；基础；陶冶；情操；提高；取长补短　　语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。因此，语文教学除了承担培养学生掌握运用祖国语言文字的能力以外，还承担着培养学生的

2、文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务。而要达到这个任务必须培养学生的阅读能力。作为语文教师，必须去引领学生去舒心阅读，促进课内外阅读的有效性，让学生从中充分体验，人情感悟。只有这样，学生的语文素养才会得到不断的提高，才能有效培养学生的阅读能力。语文教学除了承担培养学生掌握运用祖国语言文字的能力以外，还承担着培养学生的文学素养，健全人格这个基本任务。而要达到这个任务，我认为必须培养学生的阅读能力，通过读书，丰富学生的精神世界，夯实学生的人生目标。　　叶圣陶先生曾经说过：“为养成阅读习惯，非多读不可；同时为充实自己的生活，也非多读不可。”因此，作为语文教师，必

3、须去引领学生去舒心阅读，培养学生的阅读能力。　　一、让兴趣带着孩子们去阅读　　不少学生因为习惯差，玩心重，自我约束的能力差，不能良好地去读书。有时候，即使在老师或家长的监督下不得不坐下来手捧书报杂志，但也是“眼在书本心在玩”，这样是很难谈得上有阅读效果的。前人曾说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此，让小学生们能怀着浓厚的兴趣，把课外阅读当成一种渴求性的自我行为，不断地获得相关认识自己的知识，不断提高他们的欣赏能力、审美能力、作文及语文能力，增长各种知识，激发和培养他们的课外阅读兴趣是非常重要的。怎样激发学生课外阅读的兴趣呢？可试

4、用以下的方法：　　1.言传不如身教　　老师的知识广博与孤陋寡闻都直接感染学生。老师要多读一些内容充实、有意义的书，以身作则，而且在课堂上能恰到好处地博古论今，要经常讲述自己阅读作品后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，使自己成为学生们效法的对象，从而带动学生主动地进行课外阅读。同时，有目的的收集一些关于读书的名言，进行理解、欣赏；讲述一些古今名人读书成才的故事，并让学生谈谈自己的想法，从而激发学生对读书人的崇拜，对书的渴望。这样学生就会在课余时间主动的进行广泛的阅读尝试，并在课余时间善于与他人交谈读书心得，从而在班中形成良好的读书行为。

5、我在教学中经常会把自己看过的好的文章片段拿给学生看，有时候会绘声绘色地读给学生，既有效地教育了他们，也是他们产生共鸣，给他们起到引领的作用。　　2.给学生阅读的环境，鼓励他们读书　　不定时举办读书报告会、故事会或朗诵会，让学生介绍自己读书的经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以便互相启发互相带动。在做这个活动的时候，不需要定时，只要有时间，大家有兴趣，一拍板就行。不必要强调结果，不必要强调学生讲的有多好，给学生一个宽松愉悦的环境，畅所欲言，能说就好。不需要批评，只要有鼓励表扬就行。相信久而久之，绝大多数的学生会亲自己的老师，也

6、爱读书。　　3.鼓励学生多写，以写促读　　虽然说不动笔墨不读书，但是好些书都是借书，却是不适于批点圈划的。而且学生现在负担很重，作业很多，我们不能强求他们对读过的书思考的多深，只需要粗略理解就行。当然在书中圈圈点点，写写自己的读书体会，也是一种好的阅读方法。知识世界、文学世界浩如烟海，我认为只有让学生钻进去才是最好的。让他们大量地读，用心的读。再慢慢地引导他们写写读书心得，就让学生用两三句话写写对这篇文章或是这本书的感受就行了。如果学生更有兴趣，能写的更多，那是更好，只是不要让学生觉得写读后感是一种负担，而是乐于“用笔写我心”就行了。对于学生摘抄所看书籍中的好

7、词好句好段或所写的读书笔记，及时的表扬。可定期进行展览评比，以便互相学习，互相促进。一定可以促进学生热爱读书的兴趣。　　二、教给学生一些阅读的方法　　阅读认知理论认为，阅读不是一个被动机械的吸收课本里的信息的过程，而是积极主动地从课文里吸收各类信息的过程。教师要引领学生走进生活，走进大自然，走进信息世界，让童心、童言、童趣会给课堂，来提高学生的语文素养。　　教?o学生默读的方法，以提高阅读的速度。教给学生快速阅读法，有选择的阅读有关书报的有关篇章或者有关部分，以便学以致用。　　教师应该为学生营造一个良好的发表自己言论的自由氛围，让学生能够发表自己的独特见解。教

8、师和学生应该在平等的基础上，交流各自的