新形势下高职电子专业教学改革研究

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1、新形势下高职电子专业教学改革研究摘要：随着社会、经济不断发展，信息技术产业等均得到显著发展，其中电子产业对相关工作人员的要求越来越高。高职电子专业学生正面临巨大挑战，传统教学过程中，普遍存在理论课程较多、实践课程较少的现象，学生发不平衡，在这种情况下，学生显然适应不了社会发展的需要，高职电子专业教学改革势在必行。基于这一情况，本研究首先针对高职电子专业教学过程中出现的相关问题，提出相应解决方案，促进学生发展，以满足竞争日益激烈的电子产业的发展需求。关键词：新形势高职教育电子专业教学改革当前，以电子信息技术为代表的信息产业在经济中占据重要地位，

2、且相关企业对人才的要求越来越高，这就对以培养一线生产的高等技术应用型专门人才为目标的高等职业教育提出更高要求。高职教育作为培养具有一定理论知识及有着过硬操作技能的技术型人才的重要基地，需要不断提高教学水平，以适应时代发展。随着高校扩招，高职院校学生质量大不如前，另外，高职院校办学模式较为简单，人才培养目标不适应社会发展需求，使职业教育在以市场需求为导向的教育教学过程中落后于形势发展。针对高职电子专业教学，必须在重视理论知识的同时，注重相关技术操作，增加学生的实践经验。一、高职电子专业教学现状（一）教学观念较为落后，课程设置不合理。当前，电子信

3、息专业发展速度较快，对人才的需求越来越趋向于多元化复合型，其中一个重要特点就是各学科不同知识之间交叉渗透。学生只有同时掌握多元化相关学科知识，在实践过程中加以操作，做到灵活运用，才能更好地适应电子市场的需要。然而，很多高职院校的核心或目标在于相关科研工作或重点学科的监督和工作，并没有给予电子专业足够的重视，多数学生毕业之后并没有迗到国家对本专业的教育要求。教学模式较为单一，教师对相关知识的讲解较少，更不用说将学科与学科进行交叉比较。同时，学校对电子专业课程安排并不合理，课时安排与教学内容不相符，最常见的情况便是课上完了，但相关知识点并没有讲透

4、彻，学生还处于一知半解的状态，不能综合利用知识，很难满足社会发（二）重视理论，轻视实践。高职电子专业具有较强的实践性，特别是当前，信息技术和高端电子科技不断发展，对高职电子专业实践条件提出更高要求。然而具体教学过程中，理论课程和实践课程并没有有机结合，学生学习完理论课程之后，实践机会往往少之又少，甚至没有。加上部分实践课程缺乏趣味性和竞争性，很难调动学生积极性，使学生只顾学习理论知识，忽视实践，久而久之，实践慢慢被忽视。同时，在学期考核过程中，往往只将学生的理论成绩看做该门课程的最终成绩，这种做法并不能培养学生的思考能力及实践能力。缺乏相应的

5、实践场地是导致“重理论、轻实践”的原因之一，部分高职院校由于经费缺乏，相关实践器材较为陈旧，实践场地不够完善等，不能为学生提供良好的实践条件，教师只能重视理论知识教学，而忽视学生的实践能力培养。（三）忽视学生主体，难以迗到自主学习的目的。高职电子专业教学通常由公共课、基础课等组成，由于理论课程占据过多课时，实践课程便有所减少，这种情况下，高职教师在实际教学过程中对学生重点进行理论和技能传授，对学生实际操作能力重视不足。无论何种教学过程中，学生都是学习的主体，教师作为教学活动的组织者、引导者和合作者，需要以培育学生为己任，不断改进教学方法，促进

6、学生整体成绩的提高。然而，实际情况却是教学过程中，教师没有完全实现教学改革和创新，“填鸭式”、应试教育仍然是主要教学模式。绝大多数学生按照教师的节奏，一步一步进行，忽视主体地位，过分依赖教师。具体实践过程中，学生往往不具备独立完成的能力，需要借助教师的帮助。长此以往，这种教学模式不利于技术型人才培养，学生的学习具有一定的被动性。二、新形势下高职电子专业教学的改革措施（一）改革教学课程体系，优化课程结构。面对日益激烈的竞争环境，电子专业作为一门专业性较强的课程，需要改革教学课程体系，优化课程结构，培养适应社会发展需要的人才。当前，高职院校需要加

7、大对素质教育的投入力度，同时要求教师积极转变观念，增加电子专业的师资力量，重点建设一批高素质、高水平的师资队伍。在具体教学过程中，教师需要有针对性、目的性地进行教学，电子专业相关课程设置应与社会需求相一致，摒弃传统教学模式，对相关重点、难点进行突破性教学，努力提高学生综合能力。同时教学课程体系要和教学目标相一致，明确具体教学目标，学生不仅需要掌握相关操作技能，还需要具备独立完成相关操作的能力。教学过程中，电子专业内容较为枯燥、难懂，很多学生在学习过程中普遍感到比较吃力，因此，学生对该专业的兴趣不高，积极性不够，使学习效果大打折扣。面对这一情况

8、，教师不仅需要努力提高授课能力，还需要将重点、难点知识和相关实际操作相结合，以此调动学生积极性，让学生自觉参与学习。优化课程仅是高职电子专业教学的基础性改革，安排课