新生人际冲突的心理咨询个案报告

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1、新生人际冲突的心理咨询个案报告(广东海洋大学寸金学院广东湛江524094)【摘要】木案例主要报告由宿舍人际冲突，引发大学新生抑郁焦虑等不良情绪的心理咨询过程。主要采用认知行为疗法，帮助来访者缓解不良情绪、纠正不合理信念、习得并正确运用人际交往技巧，尽快适应校园生活。在咨询师与来访者建立良好的咨询关系的基础上，进行了八次心理咨询，达到预期效果，完成了咨询目标。【文献标识码】A【关键词】心理咨询；人际关系；抑郁焦虑情绪；认知行为疗法【中图分类号】R395【文章编号】1007-8231(2016)13-0238-031.一般临床资料的收集1.1一般资料1.1.1人口学资料李某、女

2、、20岁、大学一年级，广东潮汕、排行老大，有一弟弟，家境一般，学习中等。自小与外公外婆生活，身体良好，无重大既往病史，无不良嗜好，第一次心理咨询。1.1.2个人成长史因为父母的缘故，来访者从小与外公外婆住在一起外婆偶尔会打骂自己，但我感觉到外婆是爱自己的，只是爱的方式不一样。而外公重男轻女，不是很习惯来访者住在那里，我爸很少给生活费给他，都是我妈主动给的，而且也不多。他们两个在我印象中也是常常吵架，各种小事的吵，他们吵架的时我都是在看着或听着，不敢插上一句话。K:大了，就会劝他们不要吵。只要我做错了小小的一件事，外公就会骂我，说我怎么那么蠢，这样都弄不好，整天都会挖苦我，有

3、时我会很在乎，就会怨恨他，有时会假装听不到，可是心里却好难过。就因为生活在这种环境下，我对自己的自我形象低的很严重，也丝毫一点自信也没有。甚至开始不愿意跟人交谈、玩。别人说我的不好，我都会超级自卑。自从我小时有记忆以来都有对我各种坏评论。1.1.3精神和身体状态意识清晰、内心压抑烦躁、情绪低落、哭泣，食欲下降，失眠、注意力不集中，不愿意上课，学习效率低。1.1.4心理测试结果SDS总粗分52标准分65;SAS总粗分47标准分59。心理测试结果显示来访者存在明显焦虑抑郁情绪，以抑郁情绪为主。1.主诉和个人陈述2.1主诉焦虑烦躁、压抑难受、孤独无助。睡眠不好、食欲不振；上课不能

4、集中注意力，学习效率下，抑制不住的想宿舍关系的事，严重影响了自己的学习生活，己经持续一个月，近两周情况加重。2.2个人陈述新生入学在与宿舍同学相处的半年中，与舍友发生了一系列的生活小摩檫，逐渐感觉到自己被宿舍其他五位同学排斥，宿舍同学一起活动不愿意带自己，心理难受、压抑、烦躁，曾经试图讨好舍友缓和关系，都不得方法。新学期开学,与宿舍人关系没有缓和，反而整个班级同学都知道自己与宿舍人关系不和谐，大家都认为是宿舍矛盾都是来访者造成的，因为来访者自己性格不好，难相处才。虽然作为班干部，平常很少与班级同学沟通交往，在班级里也几乎没有朋友，心理很孤独，又不知道怎么办；回到宿舍就板着脸

5、对着她们，由于宿舍的人不喜欢我，冇些小问题也都放人化，然后就逐渐地对我不满意。由于没人跟我说话，她们又各自说说笑笑，然后我就找朋友或同学来聊聊天，解解压，当没人跟我说话吋，我又开始进入了一个孤岛，有吋自己出去吃个饭，也会不由自主地哭出来,即使我努力压抑着，又不由自主地哭得好厉害，就这样形象大大的拉低。开学这两周，睡眠不好、食欲不振；上课不能集中注意力，学A）效率下，抑制不住的想宿舍关系的事情，严重影响了自己的学AI生活。入大学前想象大学生活应该是美好的，和谐、丰富的。自己实际的大学生活和想象的不一样，认为自己悲催、一团糟。担心自己的现状会给自己留下心理阴影，想调到其他宿舍来

6、缓解自己的差心情，就把这些情况告诉了辅导员，辅导员就帮我联系了心理咨询老师2.3心理咨询师的观察辅导员预约并陪同来到心理咨询室，衣着得体，意识清醒，面带愁容、说到宿舍事情就开始就哭泣、身体颤栗，说话断断续续、情绪激动、咨询过程中多次哭泣、中断谈话。2.4辅导员老师反应曾多次找辅导员哭泣，对其宿舍人际关系进行多次劝解。1.心理评估与诊断3.1引起心理问题的原因（1）生物因素：20岁、女生、单身；（2）社会因素：新生入学半年以来与宿舍关系发生几次冲突是诱发事件、由于未及时恰当解决，持续吋间久了产生情绪低落、烦躁不安等不良情绪行为反应，进而影响学习生活。（3）心理因素：①认知方面

7、：对自身认识存在以偏概全的歪曲认知，对宿舍人际关系不和谐存在糟糕至的不良想法，由于自身的错误认知引起情绪低落、烦躁不安等不良情绪行为反应，进而影响学生活，可见错误认知是造成当前心理问题的主要原因。②情绪方面：由于缺乏人际交往的技巧、自我为中心产生了产生烦躁、焦虑情绪低落等情绪困扰。③人格方面性格自卑、敏感。3.2评估该来访者自知力完整，知情意协调一致，排除重性精神病的可能。症状为宿舍关系不和谐引起的焦虑、抑郁等不良情绪，进而睡眠质量差、学习效率低，结合面谈咨询过程陈述以及观察所见，本案诊断为一般心理问题。2.咨询S