新理念下初中数学课堂教学初探

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1、新理念下初中数学课堂教学初探苏柏贤摘要：建构现代课堂教学模式，探索课堂教学的新方法，是新课程改革的目的和目标。教师应精心设计问题情景，激励学生主动探索，创设自主学习气氛，鼓励创新，推进素质教育。关键词：数学教学；新理念；创新能力；实践能力数学课程改革的目的在于教师改变自己的教学观念，以及改变教的方式和学牛的学习方式，鼓励学生在教师的指导下，有目的、有计划地探索数学知识，自主完成学习任务。数学是一门基础学科，而传统的初中数学教科书向来以枯燥和乏味令学生望而生畏，新的初中数学课程标准，对数学教学进行了新的定位,体现“以人为木，以生为木”的理念。在教学活动中，数学教师必须

2、重新认识和确立自己的角色，树立全新的教育理念，强调尊重学生，关注个体差异，教师要从课堂活动的主体、主角、主宰转变为组织者、引领者、合作者。在教学方式上，激励学牛.主动探索，自主发现问题和解决问题，注重学生的情感因素，培养学生的创新精神和实践能力，使初中数学课堂成为探索和体验知识的场所，以及充满生机和活力的数学实践的舞台。概括起来，新课标下的数学教学应主要体现在以下几个方面：一、建立平等、和谐、合作关系教师在课堂上应该注意营造宽松、民主的环境，引发学生的好奇心，激发学牛.的求知欲和想象力，鼓励他们大胆质疑、发散思维，使学生形成独特的思想，进而调动学生的学习自主性和独立

3、性。只有营造这种融洽、和谐的软环境,同学才能放开自我，大肭探索，思维也更活跃，同时也就形成了师生之间、同学之间的不定向互动，使我们的学生养成一种与同学合作交流，共同提高的好习惯。荷兰著名的数学家教育家弗赖登塔尔强调：“学习数学的唯一正确的方法是实行‘再创造’，也就是由学生木人把要学的东丙自己去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”新课标强调：教师是学生学习的促进者、合作者、参与者和引导者，学生才真正是课堂教学的主体和主导。由“教师带着知识走向学生”转变为“教师带着学生走向知识”。数学教

4、学过程是师生交流共同进行的数学实践活动，是共同提高的过程。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”。数学教师要转变观念，以学生为主体，和学生平等交流、尊重学生人格，允许学生在探究知识中出错，敞开胸怀和学生真诚交流、共同体验、相互促进，使课堂教学在浓郁的学氛围中进行，师生融为一体，互为补充，共同发展，注重学生的学，达成师生情感上的共鸣，建立一种平等、和调、合作的教学关系，师生相互信任，相互了解，也只有相互了解和信任，学生才能敞开心扉大胆交流。这样我们的课堂就能提高全体学生的数学素养，教育也就产生实实在在的效果。二、创设自主学习气氛著

5、名教育家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学法就能发挥高度有效的作用。”传统的课堂教学中，教师以传授者的身份出现，通堂课由教师不停地说教，学生被动地接受教师的知识和观念，数学内容与生活实际脱节，课堂教学气氛严肃而沉闷。新的初中数学课程标准强调“人人学有价值的数学，人人能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，这就体现了数学知识与生产、生活紧密联系，要求学生学以致用，以人为本的数学教学B标，强调书本知识和生活实际相结合。如生活中有大量的图形，冇的是几何图形本身，冇的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组

6、合，他们具有很强的审美价值。在教学中不失吋机地把生活中“美的事物”与数学学4紧密地联系起来，引发学生“爱屋及乌”的连锁反应，使学生从内心深处产生乐趣，在数学课堂教学中认真体会这种理念会使课堂充满生机和活力，iL效果好。笔者在教“轴对称与中心对称”吋，首先让学生举出生活中经常看到的物体形状，哪些是轴对称图形，哪些是中心对称图形，然后让同学说说这些图形给人什么样的感觉，看谁想得又快又多又准确，同学们挖空心思地想，激烈地互相评议，这吋整个课堂氛围便活跃起来。有个同学居然说“还是轴对称好看，因为我们的脸是轴对称的，不对称就不好看。”这下把全班学生逗笑了，课堂学习气氛达到了高

7、潮，几乎全班同学都参与进来，冋学们自己几乎把对称图形的特点和性质全部总结和概括了出来：轴对称图形或轴对称的物体给人以端庄、大方、稳重、气派的感觉；中心对称的图形或物体给人以旋转、跳跃、运动、活泼的印象。在这堂课的教学中，学生们同吋得到了美的享受，增加了美学方面的知识，提高了审美的情趣。通过他们自己的学习实践活动，在探索、讨论、交流中弄懂了轴对称和中心对称的性质和特点。接着笔者又启发同学们对建筑设计和服装设计等与数学中轴对称和中心对称的联系进行研宄，大家你一言我一语，课堂非常活跃。整堂课不需要过多的讲解，只是和学生一起交流，激发学生对学数学的兴趣和对美的追求，以及