新课改背景下课堂教学有效性的特征及探索

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1、新课改背景下课堂教学有效性的特征及探索赵天全中国人民大学附属中学实验小学100089摘要：教学改革是课程改革的重中之重，提升课堂教学有效性对提高学校教学质量至关重要。课堂教学有效性的特征表现为：体现生命意识，追求效率和效益，展示教师智慧，重视平等对话，促进学生主动参与。在实践中，我们认为实现课堂教学的有效性可采取如下策略：正确把握教学目标，合理整合教材内容，创设质疑激思的问题情境，创设宽松民主的教学氛围，运用准确幽默的教学语言,探索多种教与学的方式，突出发展性的教学评价。关键词：新课改课堂教学有效性课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基木途径是教学，因此教学改革是课程改革的关键

2、。提升课堂教学的有效性对提高教学质量和学校教育质量有重要作用，我们试从课堂教学有效性的特征及实施对策两个方面进行探讨。一、课堂教学有效性的特征1.体现生命意识“教学所关照的是意义世界，是人的文化生命，是创造，是体验，是感受。”这就要求教学回归教师和学生的生活世界，关注师生的意义世界和文化生命，关注师牛.在教学过程中的创造、体验和感受。有效教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，师生在教与学中感受生命的涌动和成忪,开发生命的潜能，思考生命的真谛，追逐生命的完满，创造生命的价值。2.追求效率和效益课堂教学中的时间因素，同教师的教和学生的学以及教和学的成效有最直接的关

3、系。有效教学以效率为保障，以效益为标尺。效率即时间的有效性，效率即学生的进步和发展，它体现于学生每节课的收获上。学习结果不仅表现在双基上,而且表现在智能上，特别是学习方法的掌握以及思维方式的发展。教师要树立效率意识，使每一分钟都能发挥它的最大效益，使课堂教学真正成为浓缩学生人生精华的吋空。1.展示教师智慧冇效教学是充满教师智慧的教学。课堂教学的生成性特点，要求教师在处理课堂教学活动吋要有创造性，要求教师具备一定的教学机智。教学0标方面，鼓励师生互动中的即兴创造，实现预定B标和生成B标的结合。教学内容方面，教师既要根据教材的要求，又要合理开发课内外的相关资源充实到教学内容之中，体现教学

4、内容的基础性和前沿性。教学过程方面，教师在预设教学的基础上，要关注学生的学习情况，适时改变自己的教学思路，运用有效的教学策略，使教学过程成为一个流动的、充满情感的创造过程。2.重视平等对话课堂教学是师生双边、多向、共吋活动的过程，是师生共同创造、共冋发展的舞台。有效教学重视教学过程中师生之间多渠道、多层次、多方位的对话和交往，在对话中促进学生思维能力、表达和交流能力的提高；关注教学过程中的“交往”，学生在教师创造的教育情境中“展示、发现和发展自我，在交往中获得个人的完整性和全面发展”。3.促进学生主动参与有效教学关注学生的进步和发展，重视学生的主体作用，注重培养和激发学生内在的学习动

5、机，唤醒学生的学习需要和兴趣，坚定学生的学习信念，使学生积极能动地参与整个学习过程。通过主动参与，学生真正实现了与文本的对话，明了知识的意义，同吋，实现了从道德认识向道德行为的转化，培养了良好的个性及人格。二、课堂教学有效性的实施策略1.正确把握教学0标(1)要增强S标意识，把握课程标准。国家课程标准是课堂改革的纲领性文件，教学0标是课程标准的具体化体现，既要紧紧围绕课程标准所规定的基本素质，又必须具体、可操作、可检测。教师要增强0标意识，依据年龄0标、单元0标、课吋0标等选择能让学生终生受用的“核心内容”进行教学。(2)要从学生实际出发，增强0标的针对性。教师要充分考虑学生的“最近

6、发展区”，全面了解学生的生活经验、知识背景、认知水平、思维特点以及年龄阶段特征，了解学生学习的客观规律和基本过程，判明学生可能达到的发展水平，使学生走在发展的前面。(1)要关注三维g标的实现，正确处理它们之间的关系。三维0标不是三个独立的成分，而是共冋支撑起人的素养与智慧的一个整体。三维0标的落实紧紧交织在一起，相辅相成，相互滲透。1.合理整合教材内容(1)创造性地理解和使用教材。首先，要做到内化教材。教师要认真钻研教材，读出教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化，这是课程中催生和捕捉冇价值生成的前提。其次，要树立新的教材观。现代课程论主张“用教材教”，教师不应只是被动的

7、课程执行者，而应成为课程的开发者、决策者和创造者。再次，要拓展教材内容。在现冇的教材内容的基础上，教师要结合学生经验和吋代发展去挖掘和追求教材的延伸义、拓展义，形成学生的个性化解读。(2)注重知识的整合。教师要注重整合学科知识和生活经验，使之互为基础、相互促进，形成良性循环。要真正体现书本知识向生活知识的转变，把具体的事物化为抽象的知识，使教材真正成为学生看得见、摸得着的鲜活的生活学材料，让看似简单的知识在教师的启发下在学生的脑海中饱满、丰富起来。同吋要注