初中英语兴趣教学策略

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1、初中英语兴趣教学策略　　摘要：策略被人称之为大方法，我们可以通过策略与方法之间的转换来确保教与学的方向性和有效性，一个探索型教师可以从学生经验型的方法运用中通过归纳总结，去粗取精，来确定自己的教法，通过对教法的筛选和辩证思考，形成教学策略。一名探索型的学生又可以从教学策略中获得学习策略，通过学习策略具体化，将学习策略转化为具体的学法。可以说，好的学习习惯和学习方法是教学策略体系建立的基础，完备的教学策略体系又是学习方法指导的前提。在策略导向的基础上，老师将学习方法研究作为教学的突破口，以学法定教法，以教法导学法，以策略筛教法。　　关键词：英语；兴趣；策略中图分类号：G633.

2、4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0174-01著名科学家爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师"。我国的伟大教育家孔子的"知之者不如好知者，好之者不如乐之者"同样也道出了兴趣对求知的重要性。兴趣能产生欲望，诱发学习热情。当学生带着浓厚的兴趣去学习时，其主观能动性能得到充分的发挥。因此教师在教学中，应千方百计地激发学生的学习兴趣，使之产生强烈的求知欲，以饱满的热情和旺盛的精力投入到学习中去，实现由"要我学习"到"我要学习"的根本转变。那么怎样才能达到这一目标呢？　　1.搞好入门教学，引发兴趣　　教师应抓住初学者的好奇心理，因势利导。学生在刚接触英语时，常

3、怀有好奇、兴奋和期待的心情。我们应重视这一现象，抓住这一机会，设好导言课，通过展示日常生活中的英文说明和日常物品的英文直观材料，或身边的事实，说明英语在经济全球化的今天与我们的生活息息相关，引发学习英语的兴趣。　　我在教学英语第一课时，就曾向学生讲述了发生在身边的一个真实的故事：我的一个暴发户亲戚有幸去美国，回国时，为其岳母买回了折合人民币上千元的心血管类药，回家后找懂英语的人看看使用说明吧，方知是"MADEINCHINA"。据说，这类药在中国也不过几十元罢了。当我讲完这件事后，学生无不嘘唏感叹，然后我有借此机会，因势利导，进一步阐明学习英语的重要性。引发学生学好英语的动机。

4、　　2.攻克初学者单词难记这一关，保持兴趣　　对于初学英语的学生来说，最头疼的是单词难记。也是因为这一点，许多学生失去了学习英语的信心。大凡有经验的老师，都会对初学英语的学生，想方设法帮助他们渡过学单词这一关，这是保住学生学英语的信心，并培养其兴趣的关键。　　在初学单词时，教师不妨回忆小学时学汉语的经验：先学拼音再学汉字。那么英语也是一种语言，教师也应先教会学生读音标，再利用音标拼单词。只有这样学生才真正明白该单词为何如此发音。当忘记该单词怎么念时，学生自己也能拼出来。这种用音标拼读的方法既有助于学生对单词的记忆，同时也培养了学生独立学习的能力，进而避免了学生在初学单词时，在

5、单词后面写汉字来帮助记读音的陋习。同时实践也证明，这种看音标背读单词的记忆方法，比单纯的记字母顺序背单词效果要好得多。用这种方法，初学者在一个月左右就能达到单词入门。另外，英语单词的学习是件枯燥乏味的事，特别是按英语教材后面的单词表机械地教、背单词，更是对学生英语兴趣的扼杀。因此，教师就要多动脑筋，采用多种多样的，能迎合学生兴趣的，轻松愉快的学习方法。其实我们现在新教材的参考书后面，介绍了许多教单词记忆的方法，都很实用且有吸引力。比如用教室内的实物或自带实物教学日常用品、水果、服装类单词，就比较形象，使学生有一种渴望。比如用图片、卡片等展示单词；用简笔画教人物单词，如she，

6、he，boy等。用行为动作教cry，laugh，play等表示动作的词，也可以采用儿歌说唱法，教、学易混的单词，比如教英语的十二个月时，可采用儿歌法：January一月到，冷冷的天儿雪花飘。February二月到，过春节来放鞭炮。MarchMarch三月到，天气渐热脱棉袄。……教师只有采用多变的教单词的办法，使学生掌握了背单词的方法、技巧，这样才能使学生轻轻松松地学会单词，只有过了背单词这一关，才能保持住学生学英语的兴趣。　　3.利用多彩的课堂教学，调动兴趣　　现在的新教材，改变了过去那种把英语当知识来讲授的教师"一言堂"的方法，而是强调交际和会话，重在交谈，同时，更突出以学

7、生为中心的语言活动。因此，教师应抓住教材的这一新特点，利用现在的学生表现欲很强、活泼好动的心理和生理特点，合理地利用好课堂这一时间和空间，利用丰富多彩的教学方法，为学生提供宽松的充满欢乐的氛围，寓教于乐，融言、行、情为一体，把英语课上得有声有色，多渠道、多途径地激发学生学习兴趣，做到兴趣灌满堂，实现"书山有路趣为径，教海无涯乐做舟"这一功效。常见的较实用且极具有调动性的方法很多，它可以因课、因时、因人、因地而变化。但角色表演法、游戏教学法、小组活动法在课堂教学中，更为喜闻乐见。它们具体如何操作，这里不做