试论如何让语文课“活”起来

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1、试论如何让语文课“活”起来我是一位年轻的教师，从教时间不到十年。短短的教学经历以及教学实践使我认识到：语文课太死气沉沉了。如何才能打破这死一般静寂的课堂呢？我不断地进行思索。　　我先从理论知识学起，武装自己的头脑。从最基本的《语文课程标准》中，我知道了：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这些新的理念为迷惘中的我提供了正确的方向，使我找到了突破传统课堂的方法。在传统课堂教学中，教师是课堂的主人，教学方式常采用“

2、满堂灌”“填鸭式”，使得学生成了被动接受知识的机器。学生没有学习的热情，没有强烈的求知欲望，没有展示自我能力的空间，又怎么可能有活力呢？因此，为了在教学中实现这些理念，我进行了以下几方面的探索。　　一、了解学生　　要想让学生在课堂中展示出自己的活力，彰显出与众不同的个性，教师就必须了解自己的学生有哪些特长，只有这样才能在课堂中让每个学生有表现的机会。学生在课上表现出了自己的能力，发表出了自己独到的见解，课堂也就会随之自然而然地活了起来。　　教师要想了解学生很容易，只要多找学生谈心，进行调查问卷就可以了。可是，在课堂中让学生找到适合表现自己的角色

3、就太难了。学生都有自己的特长，但不是都适合在语文课中表现的；学生都有自己的个性，但不是都适合在语文课中张扬。在教学中，教师不仅要给学生自由发挥的空间，安排合适的角色，还要让所有的学生都有所发展。这个是不容易做到的，需要教师在教学中不断地努力，慢慢地摸索。　　二、让学生参与到备课中来　　这是我的一个大胆尝试。我在教学中是这样实施的：课前，我多和学生接触，了解学生对课上活动的兴趣。学生虽然对课堂流程不感兴趣，但对活动非常感兴趣。于是，我让学生集思广益，推荐符合课文要求的，最贴近他们生活的，最适于调动学习兴趣的活动。看着自己推荐的活动被运用于课堂教学

4、中，学生会非常高兴，非常自豪，会有强烈的学习兴趣，会积极参与课堂教学，从而会有所收获，取得好的教学效果。　　三、开放教学目标　　新的课程理念倡导课堂教学要实现多维目标，即指知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观的三维立体整合。因此，在课堂教学中教师应设计开放的教学目标，而不是仅仅局限于传授语文知识。如九年义务教育第九册《蟋蟀的住宅》这篇课文要求学生结合课文介绍，联系生活实际，通过自学、同桌讨论与集体讨论、探讨抓住重点词语，领会文章的主旨。因此，教师应适时从旁点拨，使学生能抓住重点，突破难点，掌握本课的生字新词，了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样

5、建造的，学习留心观察周围的事物的能力，并学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。　　四、开放课程内容　　语文课程包括语文活动课和语文综合学习课程，要求教师要有敏感的课程资源意识，并在课堂内外创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学课文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。《语文课程标准》也指出：各地区蕴藏自然、社会、人文等多种语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极搜集，灵活运用。如教学《爬山虎的脚》时，教师可以把学生带到操场上去观察爬山虎的嫩叶，触摸爬山虎的“细丝”，领略风吹过叶片跌宕起伏的样子。这样，爬山虎的形象就牢牢地定格在

6、了实践活动中，使学生对课文有了更直观的感受。　　五、利用多媒体教学技术形象、直观的特点解决难点问题　　多媒体教学技术具有形象、直观的特点，能有效地化抽象为具体，能直观地展现难以理解的内容或者对课文起重要作用的内容，能通过直观、形象、生动的感官刺激调动学生的视觉功能，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里全方位感知更多的信息，提高教学效率。如在《詹天佑》一课中，文中提到开凿居庸关隧道时采用的是两端同时凿进的办法，开凿八达岭隧道时采用的是中部凿进法，火车在“人”字形铁路上行驶等这些内容。开始，我单靠文字叙述来讲解这些内容，学生普遍反映难以理解其中

7、的道理，后来我把这些内容做成动画的形式给学生加以展示，这下无须我过多地讲解，学生一看就能明白。又如，在《清明上河图》一课中，文中运用大量的文字对这幅图画进行了介绍。未见过这幅画的学生任凭书上和教师的描绘，很难真正体会到这幅画的内容，而如果采用多媒体教学技术将这幅画展现给学生，学生阅读课文时再对照展现在眼前的图画，不仅易于理解，而且也会对这幅画留下深刻的印象。　　六、要善于组织活动，变独角戏为大合唱　　新课程提倡活动，然而在实际教学中，很多活动流于形式，以致削弱了师生对活动的兴趣。那么，如何才能让活动真正起到其应有的效果呢？这就要求我们教师必须做

8、到以下几点：首先，组织要严密，分工要明确。其次，时间要明确。只有牢固树立时间观念，才能使活动获得好的效果。最后，主次要分明。主次不分是我们在活动中经常