新课改理念下提高学生对音乐课的兴趣尝试

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1、新课改理念下提高学生对音乐课的兴趣尝试摘要：随着甘肃省进入高中课改阶段，音乐课的教学真正彰显着全面发展的基本教育理念，但是同时高中学生又面临着繁重的高考复习备考的现实，因此在很大程度上，学生不得不把主要的精力放在高考备考上，加之我国当前的音乐教育教学中，教学方式单一的模式让学生丧失学习音乐的兴趣。从而使得高中的音乐课教学犹如鸡肋，食之无味、弃之可惜。但同时我们必须承认音乐课是培育学生人格健康成长，让学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐的一门课程。它的宗旨是让学生能享受音乐，用音乐美化人生！本文试就这一矛盾做一些有益的探索。关键词：音乐;兴趣;过程;全面发展音乐教育把培养学生兴趣作

2、为基础。音乐兴趣是学生学习的动力，是产生感情的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。如果有了稳定的持久的兴趣，学生就会积极地参与到学习实践中来。在当前课程改革中，《普通高中音乐课程标准》无论是从音乐教育的理念，还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面，均作了全方位的改革。本文就如何在新课程标准的指导下提高学生对音乐课学习的兴趣，达到音乐教育的目的，谈谈自己在高中教学中的认识。一、从学生的关注点入手，激发学生学习音乐的兴趣在当今的教育教学中，几乎所有的中学都把升学率看成办学的唯一目标和动机，认为的淡化音乐课在学校教学中的作用。许多家长、学生甚至是学校领导

3、通常认为，只有学好文化课才是进入大学的必由之路。因此，导致的结果就是本来处于副课的音乐教学更是雪上加霜。而恰好认为学音乐没有作用的同学，可能正唱着一首他喜爱的通俗歌曲。以升学为特征的功利主义教育，使得学生宁愿上自习课也不想上音乐课。音乐老师常常有唱独角戏的感觉。值得庆幸的是随着新课程标准的实施，新教材的使用，这种情况会慢慢的有所改观。同时作为老师，我也经常对自己过去的教学进行认真的反思，发现过去我们的教学没有从学生出发，更多地注重音乐技能、技法的传授忽视了对学生兴趣的培养以及音乐艺术的情感性和审美性;注重了教学内容的艺术性、知识性忽视了作品的时代性，使音乐教学陷入了尴尬的境地。音

4、乐是听觉艺术。首先如何做到让学生愿意听，主动听，并在“听”中得到审美体验呢，我认为兴趣是关键。因此，在选择授课内容时，根据学生所关注的音乐进行教学内容的整合。例如，当学生在谈论少数民族歌曲时，我就会想到《话说长江》的主题曲一《长江之歌》，会把这个音乐带入课堂之中。让学生了解民歌特色，在音乐课中怎样去把这一音乐运用到课题当中。让学生能首先欣赏蒙古族歌曲《嘎达梅林》《小河淌水》等等这类的民歌曲子，通过欣赏让学生喜欢此音乐，并激发学生的学习兴趣，改变老师在台上讲，学生在座位上做自己的事，听自己的音乐，教与学没有交流、没有共鸣的状况。学生们踊跃地参与到音乐教学中来。二、从探究合作的教学模

5、式，培养学生学习音乐的兴趣课程指出：“教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。”要突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究性学习方式。因此，教师应转变观念，由“知识的传授者”转变为“引导者”、“合作者”。要引导学生通过对问题的探索而获得知识，培养学生对音乐的兴趣，帮助学生寻找问题、探索问题、解决问题。例如，在教《多彩的民歌》这个单元时，改变了过去那种教师自己收集资料、制作做课件、认真备课，而学生被动接受的方法，而采用课前根据教学目标要求，设计出有关的几个专题，让学生选择感兴趣的专题进行探究，并把他们探宄的成果在课堂上进行讨论和分享

6、。使学生在探究的过程中培养了学习兴趣，达到了教学内容提出的目标，掌握知识研究能力得到了提高，同时获得了审美体验和音乐鉴赏的体验。又如在介绍通俗音乐时，当提到蒋大为时，学生们问他是什么人，我没有回答，而是让他们回家查找蒋大为的资料，收集他的作品。通过查找和收集资料，学生了解了蒋大为，学生感慨地说道：“没有想到原来我们常唱的《最美的歌儿唱给妈妈》《北国之春》《敢问路在何方》都是他的作品”从此音乐课不再是老师一个人讲授的课，而是学生主动参与，相互探讨心得，学生对音乐的兴趣大增，主动查找收集许多音乐的资料，音乐课成为学生自己的音乐课。在这里每一个同学都可以提出问题，大家一起探宄、讨论、发

7、表自己的观点和看法。学生的审美能力和鉴赏得到很大提高，学习音乐的兴趣在潜移默化中得到培养。三、在音乐实践的过程中，提高学习音乐的兴趣在音乐课的教学中，高中新课改主要重视学生的欣赏能力和审美观，提高学生对音乐欣赏的能力和培养他们的兴趣，因此，我更加注重学生的参与，给学生们一个展示才华的平台，在参与中做到师生互动，让学生了解更多的音乐背景和知识，从而提高学生对学习音乐的兴趣和欣赏的能力。总之，在教学中我们要以“以学生为本”，关注学生每一个个体差异性，促进学生全面发展。唯有这样，我们才