小学数学课堂教学的有效性策略

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1、小学数学课堂教学的有效性策略新课标规定了小学数学教学的基本理念“着眼于学生的发展”，使学生在数学学习的过程中，在学习能力和学习素质上均有所发展，而不只是数学成绩的提高。为此，教师在教学中，要充分体现数学学科的工具性和生活性，使学生真正学会运用所学知识，解决生活中的实际问题，提高数学学习的实用价值。比如，生活中最常见的消费，测量距离长度，观看时钟时刻等。　　小学数学着眼于学生最基本的生活需求，与生活中的基本要求联系紧密，所以，教师一定要做好学生的第一任导师。但是，因为是入门学科，学生们对数学的了解还只是一片空白，所以，如何学习、

2、学习什么，他们都不清楚。那么，教师该如何激发小学生的学习兴趣，提高小学数学课堂教学效率呢？　　一、精心设计教学导入，构建学科与生活的联系　　数学是一门集生活性和工具性的综合学科。教师应该充分利用数学的这一根本特性，将其视为教学的根本出发点，积极激发学生的学习兴趣，有效引导学生的学习方向。因此，积极创造生活情境，使数学和生活有机结合，是激发学生学习兴趣的有效途径。　　在教学一开始，教师就应该根据教学内容，精心设计教学课堂的引入，在导语上就要注重新颖别致，联系生活。一个新鲜、精彩的课堂会是吸引学生兴趣的关键，能让学生有更多的热情学

3、习数学。激发学生的兴趣，方法有很多，众多老师已经做出了很详尽的论述，如故事激趣、制造悬念、做游戏、进行竞赛、多方鼓励等方法。我今天主要建立数学和生活的联系。如一位教师在教学千克的认识时，首先拿出石头和黑板擦，让学生估量哪个质量更重、更多？学生只要将两个物品在手里掂一掂，就知道孰轻孰重。可是，要学生准确地说出石头的重量，学生们就犯难了。因为学生们本身缺少生活经验，对质量的单位毫无概念，他们也就开始胡乱猜测了，有的认为是五千克，有的说是五斤，有的说是一斤，答案千千万万，有了分歧，甚至有的学生已经开始在课上争辩了。这个时候，教师就可

4、以告诉孩子们要利用数学知识解决，用科学的方法测量。这就引出了教学的内容和重点——天平和千克。在这种情境创设赋予生活化的数学问题，既实用又有趣，更利于促进学生学会知识的迁移和利用，使之主动构建知识与生活的联系。　　二、要尽力营造民主、平等的师生关系，让学生学会独立思考　　教育工作需要教师主动建立和学生的交流，体现学生学习的主体性地位，最大限度地激发学生学习的主动性和能动性。师生关系是教育工程的基本关系，教师是教学活动的组织者和引导者，但教师不能因此就高高在上，站在三尺讲台上，以一个独裁者的身份统治学生。因为小学生的内心比较脆弱，

5、承受能力差，对教师和家长又有很强的依赖感，他们不自知地将老师当做圣人，将家人当做大树和避风港，他们基于对教师和家人的信任，才会为教师马首是瞻。所以，教师不能辜负学生的期望，积极做好教师的本职工作，传播知识和技能，教其做好人、做好事。时刻保持微笑，态度和蔼可亲，讲解清晰明了，是对教师最基本的要求。　　教师只有保持好基本的教态，才会让学生在课堂中敢想、敢问、敢说，才能让学生在轻松的学习氛围中，开动脑筋，大胆想象，快乐学习。　　例如，在教学个位、十位的时候，学生们很容易因为视觉混淆，理错题意，将“列举四个十位是5的数字”理所当然地写

6、成“五个十位是4的数字”，答非所问，错误百出。在这种情况下，教师如果批评学生，让其“面壁思过”，他们既不知道自己错在哪里，又认为自己无辜，更重要的是，这会伤害学生的自尊心，使其对数学学科产生抵触情趣，失去学习数学的自信和动力。　　学习数学不只是背背公式，还要进行深层次的理解，但不要让学生厌烦，除了减少学生的作业量，减少考试量，对学生实行鼓励政策，与此同时要做好差生的心理干预工作，多与学生沟通，让学生充分接受你，理解你。　　三、注重情感交流，培养学生的综合素质　　教学不只是教学知识，还有教学情感，在“授之以鱼”的同时，“授之以渔

7、”。教师要帮助学生养成自主学习的习惯，不为课本束缚，灵活多变地利用课本知识，深入引导学生的思想价值观的培养。若想培养学生的自主学习能力，首先需要激发学生的学习兴趣。但是，因为数学学科逻辑性强，重理性多于感性，教师就要将理性的数学知识变成感性的学生能够接受的语文框架。比如，在教学中，我们就可以将除法和现代经济倡导的“资源的合理分配”联系起来。　　总的来说，教师要把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学

8、生之间交往互动、共同发展的过程。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，增强上课技能，提高教学教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快，注意精神，培养学生多动口、动手、动脑的能力。注重综合能力的培养，有意识地培养学生的思