小学语文教学初探

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1、小学语文教学初探语文学科能帮助学生获得学习的素养，比如，阅读、表达、理解等，对于小学阶段的学生来说语文是学习的基础。但是，现在的孩子普遍不喜欢学习，缺乏学习的动力，学得乏味，学习效率也差强人意。教师在教学中不能一味地去指责学生，要从自己身上找出解决的办法，让学生喜欢语文学科，学习积极努力，取得好的成绩。　　一、教学活动中充满人文关怀　　英国教育家斯宾基认为：“如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促也能自学不辍。”这句话强调了学生在学习的过程中，如果有着积极的情感体验，精神愉悦，那么即使没有教师和家长的监督，他们

2、也会充满激情地在知识的海洋中翱翔。因此，教师应该培养学生积极的情感体验。　　语文本身在这一方面就具有很大的优越性。教材中所选课文都是文质兼美的，具有丰富的人文主义内涵。语文课的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更主要的是通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着一个人的情感、情趣和情操，影响着一个人对世界的感受以及对生活的体验。这就要求教师在语文教学中不能做“转运站”，而必须“披文入情”。首先，透过形形色色的文字符号，去体味其中蕴含的情和意，成为一个被感动的读者；进而将自己融入其中，成为情不自禁的；

3、然后设置一种与教学内容相符的教学情境，将那充溢在字里行间的情感加以充分的张扬，呈现给学生，让他们随着的一颦一笑去忧去喜。其次，教师要认识到教育行业干的是地地道道的“良心活儿”，家长把孩子教给我们，对他们寄予厚望，希望能教育孩子成才。但是，教育行业频繁出现对待学生不正常的教育方式，远远背离了教师的职业道德。如某学校体罚小学生提着裤子跑步、让学生登报对教师道歉、无端的讽刺、羞辱学生等等行为，无怪乎有的学生提起教师就害怕，不想上学了。《小学教师专业标准（试行）》中明确规定，教师要关爱学生，尊重学生的人格，富有爱心、责任心、耐心

4、和细心。为人师表，教书育人，自尊自律，做学生健康成长的启蒙者和引路人。因此，教师在教知识的同时，还要让学生有愉悦的心理体验，这就需要教师在情感层面上去关怀学生。要尊重学生的人格，维护他们的合法权益，平等对待每一个学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚和变相体罚学生。学生在洋溢着春风的环境中，接受教师的关怀和教育，愿意与教师交流，大家平等如同朋友，教学气氛活跃，使学生积极地走进语文学习中。　　二、学生学习劳逸结合　　现在的学生从小学教育开始就背着沉重的书包，学习、学习、再学习就是他们的任务。家长对孩子严加管教，望子成龙。学校

5、、教师强化学生的学习量，希望学生出成绩。学生被强迫在象牙塔里学习，经常抱怨学习压力大，很累。很多学生在不断地被督促中，学习成绩并不是预期的那样，反而下降了。每个人的精神承受能力是有限的，尤其是小学生，他们不能承受之重。造成学生疲劳的原因包括：睡眠不足。许多考生不顾白天紧张学习的大量消耗，贪求灯下用功，往往看书到深夜，以至睡眠不足，打乱了人体正常生物节律，终日昏昏沉沉；学习内容过多过难。学习内容过多，一定会占用休息时间，导致睡眠时间缩短；学习内容过深，需要大脑进行紧张的思维活动，致使大脑疲劳。另外，过难的内容也会影响到考生

6、的复习兴趣，加速疲劳的形成。心理压力过大。总是担心考不好怎么办，整天在焦虑的状态下度过。这样不仅直接影响到学生的休息，而且会使学生精力不能集中，导致学习效率下降，不能完成学习计划，反过来加重学生的心理压力，使学生更容易产生疲劳。　　预防学习疲劳最重要的方式是做到科学用脑，做到劳逸结合。大脑是新陈代谢最活跃的器官，当进行紧张繁重的脑力劳动时，大脑处于高度兴奋状态，流经大脑的血量减少，引起“脑贫血”，出现疲劳症状。如思维迟钝、注意力不集中、记忆力下降等，这些都会让学生的学习事倍功半。因此，只有按照大脑活动的规律，科学使用大脑

7、，才能提高学习效率，最佳方法就是劳逸结合。具体措施有：①学会休息，让学生有玩耍的时间。如何处理学生学和玩的关系让家长头疼，压缩学生的玩耍时间会导致种种不良后果。小学生正处于身体和头脑全面发展时期，给孩子玩耍的时间，会促进学习，同时能增加孩子的交际能力和以后适应社会的能力。如踢足球、跑步、X上聊天等让学生暂时转移学习的注意力，缓解了大脑的紧张情绪。这样，大脑皮层的神经细胞不仅不会疲劳，而且还会有相互促进的作用。②合理安排学习时间和内容。学生要反省下列几个问题：是否很少在学习前明确目标，要在多少时间里完成多少内容；是否常常没

8、有固定的时间安排；是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成；学习计划是否从来都只能在开头的几天有效；是否把所有的时间都花在学习上了。因此，要在最佳的记忆时间学习，把每天要复习的内容按难易程度有意穿插开，复习一些有难度的内容，接着复习些相对容易的内容。做到有计划、不盲目，提高单位时间利用率。③听音乐。优美的音乐能振奋情绪