小学语文有效教学初探

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1、小学语文有效教学初探　　有效教学是新课程改革提出的重要教学理念，在教学中我们要将有效教学的理念落实于具体的教学实践，要让学生学得积极、学得愉悦，促进学生综合能力的提高，让学生形成持久的学习兴趣，将学习内化为自觉的教学行为。这一教学理念对小学语文教学提出了挑战，我们要摒弃以往以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心的单纯地传授知识的教学模式，要对教学各个环节进行全面改革，为学生构建主体参与的开放式教学，引导学生主动思考、积极思维，使学生的素养能力与教学效果得到全面提高，切实推进有效教学。笔者现对小学语文教学中实施有效教学浅谈几点

2、体会。　　一、确立科学的教学目标5　　确立什么样的教学目标会影响到整个教学过程，会直接影响到学生素养与能力的培养与提高。要实施有效教学就需要确立科学合理的教学目标，这样才能将教学推向高潮，促进新课改的全面推进。新课程改革实现了语文教学的工具性与人文性的统一。新课程改革有效教学下的教学目标包括两方面的内容：第一，语言学习。这是语文学习的重要内容，也是学好其他学科、更好地进行交流与生活的基础。我们要确立合理的语言学习目标，优化学习过程，开展语文实践活动，促进学生在掌握知识的基础上掌握学习方法。第二，人文教育。综观现行小学语文教材，

3、所选文章文质优美、语言生动、情感真挚、意蕴丰富，这些都是人文教育，是提高学生人文素养的重要契机。我们要立足文本，带领学生走进作者的世界，渗透人文教育，揭示人文意蕴，强化学生的审美体验，提高学生的审美情趣。　　当然，要确立合理的教学目标还需要考虑到以下几个因素。　　1.认真研读新课标　　新课标是语文教学的指导思想与纲领性文件。只有深入研读新课标，才能全面领会新课改精神，才能将新课改所提出的一系列全新的教学观念与教学理念落实到教学的各个环节。因此，在平时教师要加强对新课标的学习，要与其他教师一起展开积极的交流与讨论，以领会其精髓，

4、掌握其实质，这样才能将新课改所提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维教学目标实现有机结合与统一，落实于具体的教学活动中。　　2.全面了解学生　　学生是教学的对象，我们的教学是为了学生服务的。教师的教是为了不教。学生是我们设计教学目标的出发点，也是最终的归宿。因此在设计教学目标时，教师要对学生的情况全面了解，包括学生的基础知识、认知规律、接受水平以及兴趣爱好情感等。只有以学生的实际情况为根本出发点，立足学生基础，着眼于学生的全面发展，设计出来的教学目标才能符合学生的学情，能够激起学生参与的激情，使学生经过思考与努力取

5、得自身最大的发展，促进学生个性化与综合素养的和谐发展。　　二、运用多样的教学手段5　　以往的教学中教学手段过于单一，或是领读生词，或是分析课文，全是以教师为中心的单一的教学手段，这样的教学忽视了学生学习的主体性，教学氛围枯燥，学生参与意识不强，这是制约有效教学的一大瓶颈问题。因此，在教学中我们要运用多样的教学手段来激活学生的思维，引导学生的主动参与。　　1.合作学习　　当学生个体无法解决问题时，便会产生合作的需要，在同学与教师的共同努力下完成学习任务。因此，在教学中我们要抓住合作的时机，让学生开展广泛的合作学习。如学习新知时，

6、让学生在自主学习的基础上针对学习中的疑难问题在小组间展开合作与交流，使学生在旧知的基础上更好地学习新知；复习知识时，让学生发挥集体的优势，运用自己的方法来复习，帮助学生构建知识网络，以达到复习与巩固的目的。　　2.多媒体教学　　多媒体是激发学生兴趣、提高教学效果的一个重要手段。多媒体以图文声像来传递信息，将知识寓于各种直观事物中，既符合小学生喜新求异的心理特点，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习的积极性与主动性，同时又符合小学生以形象思维为主的思维特点，利于学生获取具体可感的表象，更利于学生对知识的理解

7、、掌握与运用。　　3.问题教学法　　提问是最重要，也是教师最常运用的教学手段。“学起于思，思源于疑。”问题可以引起学生积极的思考与思维，使学生的情绪情感处于积极状态，使学生在问题的牵引下运用所学积极地解决问题。在解决问题的过程中要充分发挥学生学习的主体性与教师的主导性，要鼓励学生勇于挑战，学生的各种能力得到了有效培养。　　三、整合多种教学资源5　　新课改提出大的语文教学观，提倡开发与利用各种教学资源。我们要改变以往教教材、视教材为唯一教学资源的教学观，整合多种课程资源，以更好地优化小学语文教学。　　1.用好教材　　教材是最重要

8、的教学资源，是教学的重要依据。我们要认真钻研教材，对教材全面把握，既要立足教材，又要创造性地运用教材，更好地驾驭教材，做到带着教材走向学生，这样在教学时才能得心应手，对教学内容进行更好地调整与增删。　　2.联系生活　　生活即教育日益深入人心，语文学习的外延就是生活。语文题材源