小学语文有效课堂初探

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1、小学语文有效课堂初探　　摘要：随着新课改的不断深入，提高语文课堂教学效率更显重要。在农村小学中，课堂教学效率普遍低下，对于农村小学教师来说，其任务比较艰巨。如何用足、用好课堂上的每一分钟，最大限度地提高课堂教学效率，需从以下几方面多做努力：一是认真背好课，才能上好课；二是善于提问，激发学生学习动机；三是指导学生掌握学习方法，使之成为学习的主人；四是课后教师善于总结反思，不断提高教学能力。　　关键词：小学语文课堂教学有效性　　当前，在农村小学课堂教学中，低效现象相当普遍，既浪费宝贵的教学时间，又影响教学效率，还加重学生的课业负担。苏霍姆林斯基在给教师的建议中

2、提到，浪费时间最大的地方是在课堂上。课堂时间是非常有限的，每一分钟都要发挥效益。所以在课堂上，教师应力争用足、用好每一分钟，最大限度地发挥教学功能。这相当于延长了教学时间，扩大了教学容量。多年来，我一直在精心备课、有效提问、指导学法、及时反思等方面努力，抓住课堂上的每分每秒提高课堂教学效率，效果较好。　　一、有效备课是提高课堂教学效率的条件　　常言道：“凡事预则立，不预则废。”“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，要想上好课，必须先备好课。4　　1.认真研读课程标准、教参、教材。每次备课之前，我都找来小学语文课程标准，认真研读它对每一学段教学的要求

3、，然后再认真阅读教师用书及教材，了解每个单元的主题及本单元在全册的位置，明确每组教材的编写目的，同时联系每单元的内容和练习重点，构思备课。为了备好课，我努力细读课文，做到对课文内容了然于胸。课后的思考题我也仔细阅读，了解每道题的设计意图。在此基础上，再确定每一节课的教学目标、重难点和教法学法。　　2.精心设计教学环节。备讲、备导：要想上课效果好，教师的只言片语都要精心推敲，所以从课前的导入语、课中的过渡语，到点拨学生回答的导语，再到课后的总结语，我都精心设计，力求为上课重点服务，为引导学生服务。备问：题目设计要精心考虑，教师设计的题目要突出教学重点，凸显单

4、元练习重点，要少而精，做到牵一发而动全身。备作业：现在的作业要求要有拓展、有延伸，这样学生才会有所进步。　　3.备学生。学生是上课的主体，因此要了解学生朗读、理解和探究题目的能力，才能适时引导。我班的学生提出有价值问题的能力较差，主动提问动力不足，因此我在这些方面会特地做好引导准备。　　二、有效提问是提高课堂教学效率的关键　　提问是触发学生思维的引言，是教学检测的手段。提问质量决定教学效果。要运用好提问，应当留意这样几点：　　1.提问要有计划性。一堂课要提问几个题目，对所提题目的切进角度都要精心构思。先问什么，后问什么，教师要胸有成竹，精心策划。提问要由浅

5、入深，步步推进。　　2.提问要有启发性。提问要促进学生思考，减少或避免走过场的应答式提问――简单地问“对不对”、“好不好”4的应答式提问，表面热闹，价值不大。而这样的提问却在实际课堂教学中普遍存在。　　3.提问要难易适度。提问要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。教师应把大的、难的题目分解为一个个具体的小题目，以减小每次提问的难度，减小问题之间的坡度，让学生“跳一跳，够得着”。　　三、有效指导是提高课堂教学效率的保障　　“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂教学效率

6、是十分重要的。　　1.指导学生预习方法。著名教育家叶圣陶先生说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”我从以下方面教学生预习，效果明显。　　（1）明确目的。开始时给学生布置预习范围，帮助学生找到重点、难点，然后逐步给学生布置预习提纲。　　（2）鼓励质疑问难，学做预习笔记。学生预习时，除了抄写课文重点词句外，还鼓励学生大胆质疑，把不懂的题目记下来。　　（3）教给“圈、点、批、注”的预习方法。如直线“―”表示比较重要的内容；重点号“.”表示关键词语；问号“？”表示对句子或观点的质疑等。　　2.指导

7、学生听课方法。我经常指导学生听课方法，让学生明确听课目的，听课时集中注意力，动耳听清知识的来龙往脉，指导学生学会动脑思考，加以分析、归纳，将知识进行整理，以便加强记忆，动手就重点内容做笔记以备温习。4　　四、有效反思是提高课堂教学效率的保证　　教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践为对象而进行的全面、深入、冷静的思考与总结过程。每次课后我都进行课堂教学反思，反思自己在课堂教学中存在的不足，提出教学中碰到的困惑，分析课堂教学中成功的原因，对自己的课堂教学行为进行分析和反省，促使自己的教学素养和教学能力不断进步。　　我通常从以下方面进行反思：　　1.

8、课堂教学目标是否恰当？　　2.学生在本节课掌握了多少知识？　　3.