小学语文对话教学摭谈

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1、小学语文对话教学摭谈随着新课程改革的不断深入，对话教学越来越受到广大教育工的推崇。所谓对话教学，就是教师、学生和作为文本的教材之间的一种精神上的相遇，通过彼此之间对话式的相互作用，达到学生自主和自由发展的目的。语文课程标准明确指出，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。那么，我们应如何通过对话教学，切实提高语文课堂教学效率呢？　　1.师本对话。师本对话是指教师课堂教学前钻研教学资源、设计课堂对话的准备过程。而“教学资源”包括课程计划、课程标准、教科书、教学参考资料以及学生身心特点、学习习

2、惯、知识基础等基本情况。简而言之，师本对话其实就是通俗意义上的教师备课的过程。这是教师熟悉教材、确定目标、了解学情、选择教法的过程，对课堂教学有着极为重要的导向作用。　　2.生本对话。所谓生本对话，就是学生与文本（即教学内容）的对话。它包括学生课前自主预习课文的过程和课堂上在教师指导下通过默读、朗读等形式感知、理解课文的过程以及课后消化、吸收书本知识的过程。新课程标准指出，阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得

3、思想启迪，享受审美乐趣。生本对话的本质，就是通过学生与文本的接触、体验，实现自己的生活经验与文本的相互作用，来建构意义，提升素质。　　3.师生对话。师生对话是课堂教学中最为常见的对话形式。它是指师生之间进行的、蕴涵教育性的相互倾听和言说，是师生彼此敞开自己的精神世界以获得精神交流和价值分享的过程。师生对话的形式，既有较为常见的提问与回答，也有交流与探讨、独白与倾听、欣赏与评价等多种形式。　　在《拉萨的天空》的教学中，为了引导学生理解比喻句“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样”。笔者

4、与学生有过这样一段对话：　　师：在这个比喻句中，把什么比作了什么？　　生：是把湛蓝透亮的天空比作了用清水洗过的蓝宝石。　　师：这位同学讲得比较具体。为什么要这样比呢？　　生：这样一比，形象、具体地描写了拉萨天空湛蓝、透亮的特点。　　师：同学们讲得很好。通过形象的比喻，准确、生动地描绘了拉萨天空湛蓝、透亮的特点，给我们留下了深刻的印象。　　在这段师生对话中，学生通过对这一比喻句的理解，一下子就把握了拉萨天空湛蓝、透亮的特点，从而为下文的学习做好了铺垫。　　4.生生对话。新课程标准要求我们要善于通过合作学习

5、解决阅读中的问题。学生合作学习的主要形式就是对话。所谓生生对话，就是指学生之间围绕学习内容进行的对话。它是“以学生发展为本”课改思想的重要体现，是实现学生自主学习、自主发展的重要形式。需要指出的是，在生生对话的过程中，教师不应因一味追求体现学生的主体地位而成为无动于衷的旁观者，而应适时成为这一对话的关注者、倾听者、指导者和评价者——通过关注和倾听，教师可以发现对话的精华，纠正对话的偏差；通过指导和评价，教师可以帮助学生分析问题，解决问题，并掌握正确的学习方法。　　在学习了《梦圆飞天》后，根据课后练习四的

6、安排，笔者布置学生在自主搜集“神舟号”飞船信息的基础上，开展一次交流活动。由于准备充分，所以孩子们在活动中都表现得非常踊跃：　　生：从“神舟一号”到“神舟四号”都是无人飞船。　　生：2003年10月15日成功发射的“神舟五号”飞船是我国第一艘载人飞船。我国第一位成功飞天的航天员是杨利伟叔叔。　　生：我国发射的第二艘载人航天飞船是“神舟六号”。　　生：2008年9月25日晚，我国成功发射了“神舟七号”栽人航天飞船。翟志刚、刘伯明、景海鹏乘坐“神七”成功飞天。　　孩子们的积极交流，使大家进一步了解了我国航天

7、事业的飞速发展。交流中，掌声不断，笑声不断，大家都为祖国日益强大而感到无比骄傲，无比自豪。教师的适时点拨，恰到好处地把孩子们的思路调整到“‘神舟号’飞船”这一中心话题上，从而有效避免了交流活动的偏题、跑题。　　在具体的教学实践中，上述四种对话形式绝不是机械地割裂开来的，它们总是有机地联系在一起的，也只有实现多种对话形式的有机结合，才能使对话教学更加生动，也更为有效。　　有效的对话教随着新课程改革的不断深入，对话教学越来越受到广大教育工的推崇。所谓对话教学，就是教师、学生和作为文本的教材之间的一种精神上的

8、相遇，通过彼此之间对话式的相互作用，达到学生自主和自由发展的目的。语文课程标准明确指出，阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。那么，我们应如何通过对话教学，切实提高语文课堂教学效率呢？　　1.师本对话。师本对话是指教师课堂教学前钻研教学资源、设计课堂对话的准备过程。而“教学资源”包括课程计划、课程标准、教科书、教学参考资料以及学生身心特点、学习习惯、知识基础等基本情况。简而言之，师本对话其实就是通俗意义上的教师备课的过程。这