小学数学教学中培养学生的学习兴趣的方法

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1、小学数学教学中培养学生的学习兴趣的方法:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。学生的数学学习兴趣,对他们的数学学习非常重要,是学好这门课的重要前提。因此,数学教师要通过多种方法培养学生的学习兴趣,提高教学质量。　　关键词:小学数学;学习兴趣;培养　　　　兴趣是学习的动力。良好的兴趣,不仅能使人开阔视野,丰富心理活动内容,使人精神振奋,情绪饱满,而且对丰富人的知识,开发人的智力,对进行创造性的学习活动具有重要意义。学生一旦对学习产生兴趣,他就有了学习的内在动力。学生对学习有无兴趣,既是反映学生学习效率的重要标志,也是衡量教师教学成败的重要

2、因素。因此教师在数学教学中,要充分调动学生探究的积极性,利用各种教学手段,培养学生的兴趣。　　一、尊重和肯定学生,激发他们的学习兴趣　　在小学数学教学中,教师应当充分尊重和肯定学生,把他们看成知识的主动探索者,创设和谐的氛围,帮助学生树立自信心,促进学生积极主动地学习。小学生的自我发展在模仿和探索时期,其行为的价值需要受到师长和同龄人的肯定方能体现。换句话说,每个学生都有一种充分发挥自己作用的内在需要,都渴望得到老师的认可和尊重。如果教师能够不断地满足他们的这种需要,就会给他们带来极大的信心和动力,从而更大程度地调动学生的学习积极性。因此,在小学数学教学中,教师应多创造

3、机会,让学生充分发展自己各方面的才能,让每个学生都有展示自己的机会。教师应当努力做到尊重学生的意见、宽容学生的误解、鼓励学生的创建。教师要鼓励他们独立思考,善于持赞赏的态度正确地评价学生,以表扬、鼓励为主,使学生感觉到如坐春风,如沐春雨。总之,“教学无小事”,教师在课堂上的一句不经意的话,一个不经意的眼神很可能会直接影响学生的心理。因此,在数学教学中,对能顺利完成训练的学生,给予表扬和鼓励,成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生,也不能选择批评,不要挫伤他们的信心,而应给予启发开导。　　二、创设良好的教学情境,激发学生的兴趣　　创设教学情境,是指在数学

4、课堂上,教师有目的地引入或创设具有一定情趣,以形象为主体的主动、具体的情境来引发学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理技能得到发展的一种教学方法。创设良好的教学情境不仅能激发学生求知欲和好奇心,增强学生乐于参与、关注活动的兴趣,引导学生沉浸在探索、思维和发现的身临其境的境界,挖掘学生的内在潜力,开发学生的智力、能力和想象力,培养学生的创造意识和自主探究、合作探究的能力。而且还自然地使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。数学是小学阶段最容易吸引学生的有趣的科学。因为它不仅具有工具性,而且还有较强的人文性,与生活实际密切相关。在教学中,教师

5、应根据教学内容的特点,尽量利用形式多样、灵活多变、生动活泼的教学方法,为学生学习创设一种愉快的情境,让学生感到每节课都有新意,保持新鲜感。在教学中,我灵活运用各种手段,如形体语言,课件、录音录像、简笔画、故事表演等,引导学生涉境体味,都收到较好的教学效果。如在教学数学新课时,我借助教学课件,分别以生动的小故事、有趣的小游戏导入新课,孩子们在娱乐的同时复习了旧知识,产生了新问题,接下来便主动地投入到探究学习中,教师和学生很自然地找到了自己的角色,学习效率很高。　　三、成功的体验有助于兴趣的产生和巩固　　兴趣的产生和保持依赖于成功。学习动机与学习兴趣能促进学生对数学知识、方

6、法的掌握,反过来,掌握了数学知识方法又会激励和增强学习的动机与兴趣。如果在学习的过程中,由于步步获得成功,尝到了甜头,亲自体验到“成功”的喜悦,就能增强学习的动机和兴趣。数学因为具有很强的系统性和连贯性,学习数学需要循序渐进,学生只有在克服了大大小小的困难中看到自己的力量,增强了学习信心,才会出现“越学越爱学”的境地。学生在数学学习中不断取得成功后,会给他们带来无比快乐和自豪的感觉,产生成就感,继而对数学产生亲切感,形成稳定的持续的兴趣。教师在教学过程中必须从学生实际出发,设计和创设使学生成功的动机,让不同层次的学生,按问题的梯度都能够“跳一跳,够得着。”进而增强学好数

7、学的信心。一方面对学生的提问不论何时何地,手头工作多忙,教师都要认真倾听,耐心细致地回答,尽可能给学生满意的答复,注意在答疑中反问的火候和分寸,讲究艺术,达到培养学生勇于提问,激发学生学习兴趣的目的;另一方面教师应在教学过程中对不同基础的学生提问时要使之能答得上,并给予肯定,消除基础不理想学生的畏惧心理,增强他们的学习信心。另外,教师在选择练习时要注意分不同层次的学生来设计,作业测评时最好少给学生打不及格的分数;课堂提问时面要广一些,使多数学生有回答的机会。这样,既能完成教学任务,又能使每位学生充分发展,增多每位学生获得成功体验的机会。