小学数学教学中培养学生学习兴趣的思考

《小学数学教学中培养学生学习兴趣的思考》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、小学数学教学中培养学生学习兴趣的思考何万金（贵州省赫章县河镇彝族苗族乡海雀小学553205）数学是一门反映现实世界中数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性等特征。它作为一门重要的基础学科和工具学科，在小学阶段同样占有重要的地位。但作为启蒙教育的小学数学，仍然是抽象的、概括的，对小学生来说不易掌握，容易使一些学生产生害怕学数学的心理，因此易出现两极分化。然而数学教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学的过程中激发学牛.对所学知识感兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性，从而使学生爱学习，这点

2、是值得我们不断去研究的一个问题。一、进行动手实践，激发学习兴趣在课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学牛.的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。例如：我在教学《认识图形》这节课时，课堂伊始，便让学生用以前学过的立体图形来堆积木，并展示学生作品，这一引入，引起了学生学习的兴趣。接着让学生摸一摸这些立体图形上的一个面，并想办法把这个面画下来，紧接着乂让

3、学生在钉子板围一围，在方格纸上画一画，最后用老师为他们准备的图形做拼贴画。整节课，学生虽然一直在动手操作、实践，但课堂却进行的非常顺利，活而不乱。学生学的那样兴奋，课堂气氛异常活跃，而且通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中，学生的抽象思维得到了发展，收到较大的效果。二、讨论互动，激发兴趣课堂上的互动，讨论，它可以形成教师与学生，学生与学生之间广泛的信息交流。在交流中，学生可以表现自我，交换思考所得，体验思考乐趣。因此，在课堂教学中，教师要不失时机地引导学生开展讨论。例如学4“圆面积的

4、计算”后，让学生想办法计算校园老榕树树干的横截面积。有的学生说：“要砍倒大树才能测量半径，知道了半径才能根据圆面积公式S=πr求出横截面积。”另一些学生则提出反对意见：“砍树不是好办法，应该在不砍树的前提下讨论这个问题”。大家就此展开讨论并得出结果：先测量出树干的周长，变换圆周长公式C=2πr便可求出树干的半径，再应用圆面积公式就可求出树干的横截面积。这样，在轻松愉快的气氛中，学到了新知识，还培养了他们动脑、动手的能力。三、注重结语，强化知识要领，能增强学生的学习兴趣总结全课这一环节，能帮助学生更准确、更系统地掌握知识

5、、理清知识的脉络，有助于学生形成准确的知识结构，它在小学数学教学中体现得尤其重要。结语可以是述说性语言、可以是风趣的顺U溜、也可以是学生喜爱的儿歌……我在教学《钟表的认识》时，我把结语设计成一首改变的儿歌：分针对准12,吋针指几是几吋；分针指在6上面，吋针就在两数间；走过小数追大数，小数是几，小数是几几吋半。方便学生记忆。四、准确把握教材，挖掘教材的趣味，能激发学生的学＞』兴趣美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对教材本身的兴趣。”小学教材的编排结合了儿童发展规律和心理特点，趣味性强。教师应准确把握教材，充分挖掘其趣味因素

6、，充分调动学生的学＞J兴趣，让学生在轻松的环境中学:＞J。北京师范大学出版小学数学第一册课本中“5以内加减法”后面安排了数学游戏“用单手表示5以内加减法”，我把它改成了5以内加减法手指操,学生很喜爱。教师恰当地运用这个游戏，与本课的教学内容结合起来，学生一定会产生浓厚的学习兴趣，使用使教学任务完成得轻松自如。五、利用形象生动的语言来激发学习兴趣数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没冇形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在教学生认数和记数时，我采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。如：为

7、了让学生记住数字1一9的字形，我教学生背诵顺口溜：“1像粉笔，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像钩子，6像1_1哨，7像银锄，8像葫芦，9像蝌蚪。”以此来帮助学生记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。总之，学生是学4的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学4积极性，要让学生有自主学习的吋间和空间，要让学生有进行深入

8、细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”。