小学生解决数学问题策略的心理需求研究

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1、小学生解决数学问题策略的心理需求研究【关键词】解决问题；策略；心理需求　　【】G633.5【】B【】1001-4128（2011）04-0145-01　　　　解决问题策略的心理需求有许多分析方法如：从学生的自身条件的发展水平看，解决问题的策略大致经历了三个阶段：（1）早期阶段大致在学前期，策略处于未掌握时期，即使个别人自发地获得了某些简单的策略，由于其心理认知还未发展，因而他们不知在何时适当使用这些策略。（2）中期阶段既处在小学时期的儿童，已经从多种渠道掌握了许多策略，但是，他们还不能有效地运用这些策略

2、来提高学习效率，如果老师或家长能给以适当的指导，学习效果会提高很多。（3）成熟阶段既在初中和高中时期，部分学生能够在无他人指导下，在自己熟悉的范围，能自觉应用解题策略，而且能根据情况调整策略，大部分学生能在老师的指导下很快掌握策略；也可以从人对信息加工的系列化和容量有限的特点对解决问题的策略的心理需求的过程分解为：形成问题阶段、设计问题计划阶段、执行解题计划阶段、检验反思阶段。下面就从这四个阶段对怎样诱发学生对解决问题策略学习的心理需求作具体分述。　　1形成问题阶段　　形成问题阶段这是问题解决的第一步，

3、对学生来说是在心里形成解决问题的关键，没有问题就无法学习解决问题的策略。因而学生必须要逐字逐句读懂描述问题的每一个句子。也就是心理学上所讲的读懂标志是学习者能用自己的话重述问题的条件，心理学把这种对问题的理解看成是问题中的每一种陈述转换成解题者内部的心理形成问题的过程。这时要注意对问题的理解中区分有关信息和无关信息，正确的识别信息将极大的促进问题的解决，相反，不合理的识别信息或错误的识别信息将阻碍问题的解决。　　在这个阶段，小学生常常关注的是具体的问题怎么解决，对解决问题的策略处于朦朦胧胧、似有所悟的心

4、理状态，大脑中缺少相应的思考。老师在教学时，可以先呈现问题，让学生形成问题，学生根据他们已有的知识经验尝试解决问题，获得一定的经验策略；再指导学生回顾解决问题的过程，思考解决问题的策略，并通过回顾性陈述交流，将解决问题的策略从隐性变为显性。在学生交流时，可能会从自己的已有的知识经验和理解出发，提出不同的解题策略，教师应该引导学生联系解决问题的过程加以总结提炼，来诱发学生对解决问题策略学习的心理需求。　　2设计问题计划阶段　　计划是在理解了问题的条件和目标之后，设计出一套解决问题的方案。在设计的解题方案中

5、，应该注意要把终点问题分解成一系列子问题。解题方案的构建和子问题的分解，总要受解题者的总的目标调节与控制。因此，有效的解题计划的形成是受到终点问题的指引，同时又要考虑已知条件，选择合理的策略的过程，需要解题者具有一定的解题策略。解决问题从根本上来说，就是经过合理的策略选择和运用，来缩短问题的原始状态与问题状态之间的距离。认知心理学家认为解决问题的策略主要有两类：一类是算法策略，即是一种基于规则的策略，它要求对能解决问题的全部可能性一一加以检验。这种策略尽管费时，但能保证问题的最终解决。另一类是启发式策略

6、，它能帮助解题者找到解题的捷径，通过它的提示，解题者往往不需要对所有可能性一一加以验证，就对问题的快捷解决。注意这种策略尽管速度快，但不能保证一定正确。所以，学生的解题策略要通过系统而长期的教学训练得以提高。　　学生设计了解决问题策略的计划，在正式实施前都具有假设的性质。没有计划，就没有假设，问题也就无法解决。一般来说，对同一个问题，个体往往会设计出多钟计划，这就需要进行选择，以确定最佳计划。设计出良好的计划取决于两个条件：一个是个体思维的灵活性。思维越灵活，越能多角度地分析问题，就越能设计出合理的计划

7、。二是个体已有的知识经验。与问题解决相关的知识越丰富，就越有利于设计计划的质量。从而能从广阔的问题空间中寻找出能到达目标的解题策略。这些就需要教师平时加以训练才能诱发学生对解决问题策略学习的心理需求。　　2.1执行解题计划阶段　　把设计的解题计划实施到实际问题中去，就是执行解题计划的过程。如果计划中的程序只包含几个可以具体计算出来的步骤，计划很快就会得到执行。但是在一些较为复杂的计划中，不仅程序的结构本身比较复杂，而且执行每一步都有可能出现顾此失彼的情况。　　在这个阶段，教师指导学生执行计划时，要让学生

8、对所选的策略要明朗。如：组织学生执行计划时，要让学生用什么策略解决问题，使学生具有明确的应用策略的意识，学生在这个阶段中，是在不断的整合、应用不同的策略的过程，丰富自己解决问题的经验，并在新的问题中主动、综合、灵活应用各种策略解决问题。只有很好很灵活的执行计划才能更好地诱发学生对解决问题策略学习的心理需求。　　2.2检验反思阶段　　问题解决过后，教师要引导学生进行检验反思解决问题的策略是否正确。检验的方法有两种：一是直接检验，即通过实践来检