小学高年级英语教学中激发学生学习动机研究

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1、小学高年级英语教学中激发学生学习动机研究摘要：本文通过分析小学高年级学生的情绪活动特点，就如何激发学生的英语学习动机提出了几点建议。主要的途径有师生之间真诚的情感交流，良好的学习氛围，学生的表现欲望得到满足，对学生的正确评价。　　关键词：小学英语教学学习动机　　一．学习动机在教学中的重要性　　动机是以一定方式引起并维持人的行动的内部唤醒状态。如影响人的意志行动的愿望所涉及的对象或实现这种愿望的预期结果。这一术语在心理学中运用已有很长的历史，最初被用于描述有关人的意识或直接经验的内省研究，现用于表示驱使人行动的内部状态，如对成就、交

2、往、爱、自尊等的需要。与内驱力相似，也有不易鉴别的剥夺或唤醒状态，但它没有易于鉴别的生理基础。动机作用，又称动机的形成，是引起或驱使机体行为的中介过程或内部状态，涉及行为的激起、指向和持久性。　　心理学家约翰．卡洛尔研究指出，成功的教学是一个函数，它依赖五个变量；教师的教学质量，教材与教学手段的有效性，学生的学习能力，学生的学习动机，学生愿意并且能够花在学习上的时间。其中学习动机是指在需要的基础上产生，能直接激起、调节、维持或停止学习活动的内部动机。常以愿望、兴趣、理想等形式表现，会影响学习的方向、进程和效果。可以分为（1）直接性

3、动机。与学习活动本身的内容及完成过程有密切的，由对学习的直接兴趣、对学习活动的直接结果的追求引起。（2）间接性动机。与社会意义相联系，是社会要求在学生学习上的反映。只有两种动机结合，才能成为推动学生努力学习的巨大动机。　　学习动机是激发学生积极学习的一种能量，它是学习行为的先导，它的存在与否和强弱决定学生学习积极性的有无和多少，从而影响着学习效果。现代教育理论认为，学习是一个自我发展的过程，学习必须以参与为基础，学习成功的奥秘在于自身不在于外界。真正的教育是自我教育。激发学生的学习动机必然会激发自我教育，推动个人的教育进程。　　二

4、．学生的情绪活动特点　　1.情绪两极化和不易控制的特点　　小学高年级的学生对客观事物的态度，往往是由他们的需要程度决定的。如果是他们热盼望的东西，一旦满足，就会高兴喜悦，产生肯定的内心体验，反之，则会感到失望烦恼，产生否定的内心体验。这种两极性的情绪活动，是小学高年级学生情感活动的最大特点。正因为小学高年级学生的情绪两极性表现的非常强烈，而且容易互相转化，所以充满热情的情绪活动，呈现出丰富多变，不易控制的特点。　　2.情绪体验迅速的特点　　小学高年级学生情绪反应快，消失得也快，维持的时间相对较短。小学高年级学生情绪体验的迅速，说明

5、他们情绪反应可以很快达到激烈的程度，无论是快乐的还是悲伤的情绪反应，都会因为他们的心理准备不同而出现反应强度上的差别，越是意外的突然的诱发因素，导致的情绪反应越强烈。针对小学高年级的这一心理特点，教师应当在教学过程中多几种心理准备，即使学生产生情绪上的波动，也不会出现极端的反应。　　3.情绪外露的特点　　小学高年级学生容易敞开头脑接受信息，他们会有海绵吸水的力量去吸收知识。他们单纯天真，热情有朝气，当一种热情占据他们的身心时，就会产生动机鼓舞他们去实现目标，不断的努力。他们兴致勃勃时，会手舞足蹈，对周围的任何事物都表现的兴趣盎然；

6、情绪低落时，对任何事情都表现的淡然冷漠。小学高年级学生的情绪外露特点给教师提供了了解学生的有利途径，只要耐心细致的给学生做思想工作，想方设法激发学生的兴趣，就能打开学生的心灵，调动学生的积极性。　　三．激发学生学习动机的途径　　1.师生之间真诚的情感交流有助于学习动机的产生　　教师应该对学生有真挚的爱，教师的情感对学生有最直接的影响。教师热爱学生，向学生倾注真心，对学生有亲近感、信任感、期望感，学生就会对教师依赖、信任、敬仰，这样既有利于师生之间的相互理解，缩短教育者与受教育者的心理距离，改善师生关系，激发培养学生好的情感体验，也

7、有助于教育者观察受教育者情感的变化，真正了解受教育者内心的需要。师生之间有了心与心的交往，情感的对流，更加有利于形成课堂和谐愉快的气氛，有助于学生在心理上产生学习的兴趣。　　英语是一门语言学科，英语教师在教学活动中，应该经常为学生创造表达健康情感的机会，用期待和爱的情感去引导和教育学生，让情感在学生内心产生强大的动机。课堂上的提问一方面加强学生对语言理解和运用，另一方面，抓住教学的中心环节，挖掘和利用教育内容中的请按因素，加强与学生的情感交流，通过具体的内容，使学生产生情感的共鸣。在任何时候，教师都要相信每个学生都有好学上进的一面

8、，努力在课堂上营造一个平等、友好、宽松的学习氛围。学生在这样的环境中，才会有学习情感意识的萌发，才会有学习兴趣的产生，才会积极主动的投入学习。　　2.良好的学习氛围有助于学习动机的产生　　为使每个学生都进入角色，使所有学生都能积极主动的学习，教师在