在英语教学中如何激发问题学生学习动机

《在英语教学中如何激发问题学生学习动机》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、在英语教学中如何激发问题学生学习动机一、对问题学生的认识在探讨教学中如何激发问题学生的学习动机之前，必须弄清什么是问题学生，因而有必要呈现不同种类的问题学生。根据杰尔布罗弗的观点，问题学生主要指具有成就缺陷、敌意、角色转换及社会关系问题的高年级学生。在她看来：“低成就学习者就是那些潜力有限或者缺乏准备而非动机微弱，只能取得有限进步的学生。”然而，笔者发现，在现实世界中这种问题学生依然可以通过激发和保持其学习动机而取得进步，然而那些充满敌视态度的学生则排除在外。因此本文拟从以下三个方面阐释问题学生：1.成就型问题学生这类问题学生在学习上存在困难，他们甚至确信自己不会取

2、得进步，因此，他们感到痛苦，通常不会行动或者会轻易放弃。他们有些是十足的完美主义者，经常对他们作业的质量感到焦虑不堪；有些则抱着漠视的态度，学校作业对其无挑战性，动机薄弱。2.角色调整问题学生这类学生中，有些好动性强，他们容易兴奋，经常离开座位，精力旺盛，但是缺乏自制；有些学生注意力难以集中，因为没有动机驱使，所以注意力聚焦时间短。薄弱的动机导致精神萎靡，因而也无法集中精力学习。这些学生极不成熟，几乎没有高度发达而稳定的动机系统。他们缺乏归属感，经常表现得很无助、无能或很强的依赖性。1.社会关系型问题学生在这类学生中，有些遭到同龄人的排斥，他们缺乏与他人交际的动机，

3、因此担心遭到拒绝或忽视。他们通常因为缺乏交际技巧而遭到戏谑。一些人为避免人际交流表现安静，不会自发地引起他人对他们的关注。因此教师应该关心他们，对他们友好一些，以便激发他们积极的动机和自信心。以上提到的所有问题学生均表现出各自不同的问题形式，但是概括来讲，所有的问题都与动机薄弱有着密切联系，因此，通过激发并保持他们积极的学习动机而使他们走出困境是可能的。二、在教学中激发问题学生动机的策略1.建立和谐的师生关系自由而活跃的课堂氛围对于问题学生来说是很重要的，因为只有在这种环境氛围中，他们才能够热情洋溢地学习。根据马斯洛需要层次理论：“需要是分层的，只有低层次的需要得到

4、很大程度的满足后，更高层次的需要才开始运行。”教师应该为学生创造一种轻松的课堂氛围，让学生有一种安全感，以便使他们能够集中精力学习。然而，教师首先应做的是了解并关注问题学生的基本需要。如果这些基本需要很强烈而没有得到满足，他们集中精力学习就有困难，因为“学生身体欠佳，学习也无法发生”。根据马斯洛需要层次的理论，笔者认为，对问题学生应该多一些鼓励，少一些批评，因为他们在自己的学习环境中已经遭遇了很多。许多学习成绩不突出的学生缺乏自信心，而且在课堂上迟疑不定，不肯发言，他们需要的是鼓励和赞扬、认可，即使是很小的进步。教师还应该具备幽默感，具有渊博的知识，这是应该寄予高度

5、重视的一点，因为幽默感可以活跃课堂气氛，使问题学生感到安全、舒适、亲近老师，这样互动与鼓励就成为可能。另外，一位学识渊博的老师很容易吸引学生的注意，因为没有拒绝充满智趣而又轻松愉悦的课堂，这样就可以激发问题学生的动机。所以对于老师来说，应该具备广阔的学科视野，不仅要学好自己的专业，对其他领域也应该有所涉猎。这正如孔子所说的：“亲其师，信其道，行其道0”此外，还应该鼓励问题学生参加英语课的角色扮演，这样可以帮助他们挑战自我，发现自己的闪光处，也有助于他们对英语产生亲近感。教师可要求他们把书中的故事进行改编，然后扮演这些角色，让他们品尝到成功的喜悦。课堂互动对英语教学也

6、是必需且有效的。2.课外的策略除了以上提到的课内策略外，教师还必须在课外为问题学生做一些额外的工作，而且证明也是有效的。教师应该与问题学生家长沟通，努力与家长一道探寻出一条有效的途径，帮助问题学生尽快赶上其他学生。因为只有与家长沟通，了解他们在家里的作为和表现，才能对问题学生有一个全面的认识。教师还应该抓住一切机会与问题学生交流，关心他们的学习、生活。这样，与学生的相处会更近一些。要抓住机会与他们长谈，内容可以涉及他们感兴趣的任何事物，如果谈得愉快，可以试着暗示一下他们存在的问题，这样他们能逐渐意识到自己的问题，而且也愿意正视自己的问题，今后会得到改进、取得进步。而

7、且，教师要有耐心，因为对于问题学生，欲速则不达。除此之外，教师可以引领学生一起领悟英语国家节日的风采，指导学生收集资料，学会自主学习。经过长时间的学习后，学生感到烦躁，这时可带领学生欣赏英语卡通节目，在轻松愉悦的氛围中学习英语，领略英语国家的风采，培养对英语的兴趣。再者，教师应针对不同的学生群体采用不同的教学方式及要求，注重差异，因材施教。综上所述，激发英语问题学生积极的学习动机对于他们学好英语至关重要，教师应该关心问题学生，保护他们的自尊，建立课内外和谐的师生关系，与问题学生建立心贴心的师生友谊。