英语教学中如何激发学生的学习动机

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1、英语教学中如何激发学生的学习动机白晓云山丙省潞城市一中047500新课程标准要求教师对学牛.的评价体系能促进学牛.的全面发展。有位心理学家曾经做过一个实验，他把不同的评价方式对学生产生的影响进行了对比,通过对比后发现：鼓励组的学生进步最大；表扬组的次之；批评组的开始进步,然后陡然下降；不表扬、不批评组的学生成绩最差。鼓励性评价是指在教学过程中，通过教师的语言、情感和恰当的教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学牛.的学习动机，诱发其学习兴趣，进而使学牛.积极主动地学习。

2、学习动机是指直接推动学生进行学习活动的内部心理力量，学生的学习动机与学习活动之间相互作用。正如奥苏贝尔所说：“动机与学习之间的关系是典型的相辅相成关系，绝非是一种单向性的关系。”也就是说，动机以增强行为的方式促进学习，而所学到的知识又可以增强学习的动机。因此，学习动机在学习中发挥着非常重要的作用。那么在英语教学中充分激发学习的学习动机，以提高学生英语学习的效果，是值得英语教师考虑的问题。就我个人多年的经验，可从以下几个方面着手：一、培养兴趣，激发内部动机所谓激发内部动机就是促进学牛.自觉主动地学习英语。这就需要从培养兴趣入手。孔子说过：“

3、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师在英语教学中，就要利用多种方法来提高学生的兴趣，促进他们主动学习。如在课堂教学中可以利用图片、幻灯片、卡通动画等形象直观的教学工具，增强教学直观，使学生产生学习兴趣。要充分利用语言的交流特点，利用角色扮演、每tl报告等形式，使学生从“要我学”到“我要学”，要说、愿说、乐说，从而愿意学习英语，达到激发其学习的主观能动性。二、创设问题情境，启发积极思维引起学生的好奇心和启发思维是激发学d积极性的有效方法和手段。利用启发式教学能取得较好的效果，如在教学生单词吋，我们可以引导学生去发现规律。如wall,我

4、们先出示all、ball,让学生读出，然后问：Howtoreadthisword“wall”？学生就会发现规律，不但能记住这个词，而且能悟出发音规则，记住一批词。这种方法能激发学生去思考、判断和寻找答案，使他们思维活跃、发挥想象。另外在课文教学中，可先提一些与课文冇关的问题，来激发学生的好奇心，提高学生的求知欲，使他们自然地产生学AI动机。但创设问题情境吋要注意小而具体，新颖奋趣，有适当难度，将所要解决的问题寓于学生所掌握的基础上，造成心理上的悬念，然后在教师指导下学到新东西、扩大认知结构，让学生能够更清楚地表达自己己有的观念并检验那些与

5、别人相左的意见，加以重新建构。三、充分利用学习结果的反馈作用让学生知道学习结果，有助于激起进一步努力学A）的动力。很多实验表明：知道学习结果与不知道学习结果相比，前者学习上的效果有显著作用，这是由于良好的学习成绩能产生愉快的情绪，能增强“自我激励”作用，并为下次考得更好而努力。因此，老师砬按吋批改作业并及吋将学生的学4结果反馈给学生,进一步提高其学习愿望。但反馈评语要得体、中肯、有针对性，要多找出学生的亮点，使学生受到鼓舞和鼓励，从而增强其学好英语的信心。四、适当地组织竞赛活动，增强竞争意识人们普遍认为比赛能激发人的学习积极性，因为在竞争

6、过程中，人的好胜心和成就感被大大地激发，故而战胜困难的毅力人人增强了，学：＞」的积极性和效率都有明显的提高。在课堂上，我们可以采取分组竞争方式，以积分来增强学生的成就感。但要增多获胜的机会，可按学生的能力和水平分成高、中、低组,各组自行竞赛，竞争中的失败者和获胜者水平相近，能激起努力上进、争取获胜的积极性。五、积极鼓励，婉转批评一般来说，适当表扬、鼓励、奖励要比评指责更能冇效地激发学生的学习动机。所以，在课堂上要多用一些鼓励表扬的语言如“ok!verygood”等使学生产生成就感，用“Takeiteasy”、“Youarebrave”等来

7、鼓励学生踊跃表现。当然，对于不同的学生应采取不同的标准，要看到成绩，要设法巩固和发展正确的学〉J动机。既使学生出现错误，我们也要婉转指出：Doyouthinkit?Idon′tthinkitso.尽量避免说：No,youarewrong.以免伤害学生的自尊心，而使得学生产生畏惧心理，失去学习的信心和兴趣。六、充分发挥教师的榜样作用作为•一名教师，自身要不断地“充电”才能有足够的能量释放给学生，才能适应新时期英语教学的要求。教师应通过进修、自学等多种途径提高专业知识，还应通过多种渠道以UI头或书面的形式收集学生的反馈意见，调整自

8、己的导学方案；应经常与冋行交流，实行经验共享；多参加专家讲座指导，参加各种英语教学交流会，多听优秀教师观摩课。这样就会不断提高自身的业务素质和专业水平。同时，还要多阅读国内外相关的教学理论，关