激发小学生学习动机的策略研究.doc

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1、激发小学生学习动机的策略研究 TheMotivationStrategyResearchonEncouragingPupils’Study         署名：徐雪娜（泉州心怡心理咨询中心主任）       单位：泉州心怡心理咨询中心   摘要：    心理学把推动人们进行某种活动的动力称为动机，动机是激发和维持个体进行活动并导致该活动朝向某一目标的心理倾向和动力。而学习动机是直接推动学习的一种内部动力，是激励和指引人们进行学习的一种需要。本文提出了激发小学生学习动机的有效策略，主要包括：1、激发求知欲，唤醒学习需。2、培养学生的主体意识，增强学习积极主动性。3、

2、激发小学生“认积压的内驱力”。4、消除小学生的习得性无力感，增强他们的自我效能感。5、运用“认知失调”原理来激发学习动机。6、通过“积极归因训练”帮助学生正确归因，提高学习动机。并提出了在教育教学活动中要注意的几个问题。 关键词：小学生    学习动机    激发 Abstract:ThedrivetoimpulsethehumantodosomethingiscalledmotiveinthePsychology.Themotiveisthementalityinclineanddrivewhichcanstimulateandkeeptheactivityofi

3、ndividval,andleadtosomeaims.Andthestudymotiveisakindofinnermotivitytodrivethestudy,thesametimeit’stheneedthatencourageandguidethepeopletolearn.Thetextelaboratethemeaningofmotivegeniusandstudymotiveinthepupils’studyactivity.Aswellastheofmotivetheoryofcorrentsituationl.Combiningthecharac

4、teristicsresearchofpupils’studymotiveinnowadays.Discussingtheeffectivcestrategyofencouragingthepupils’studymotiveFinallythepenmanraisesomeissueswhichneedustopayattentionintheeducation.  Keywords:Pupil    studymotivaton    encourage 目录：1、理解动机的本质，引出学习动机及小学生学习动机的激发与培养的必要性。2、目前的动机理论，以及了解研究

5、的重点和现状。3、当今小学生学习动机的特点。   3.1  学习动机的不自觉性和不稳定性。   3.2  外因性动机点主导地位。   3.3  近景性动机是小学生学习的主要动力。4、激发及培养小学生学习动机的有效策略。   4.1  激发求知欲，唤醒学习需要。   4.2  培养学生的主体意识，增强学习积极主动性。   4.3  激发小学生认知的内驱力。   4.4  消除小学生的习得性无力感，增强他们的自我效能感。4.5  运用“认知失调”原理来激发学习动机。4.6  通过“积极归因训练”帮助学生正确归因，提高学习动机。5、在教育教学活动中要注意的几个问题：   

6、5.1  注意教师角色的转换   5.2  注意培养良好的集体氛围   5.3  在教学过程中要相信学生，注意放手让他们去看、去听、去想、去做、去探索，做学习、生活的主人。 引言：    心理学研究表明：学习动机是直接促进个体行为的心理动力，是促使学生达到学习目的的动因。它的产生是基于主体内部的需要与外界诱因的结合。如果学生的学习动机只来自于社会和教育的需求，那么他们就丧失了学习的自觉性，而处于被动的状态，就会影响学习效果。心理学家在大量实验的基础上得出结论：一般来讲，学习动机与学习效果是一致的，学习动机积极，则学习效果就好；学习动机消极，则学习效果差。因此，在教学

7、中，为落实素质教育，我们就要注意激发和培养学生的内部和外部动机。正文：1、理解动机和学习动机的本质及其意义。     1.1  动机——导向成功的源泉。       心理学把推动人们进行某种活动的动力称为动机，动机是激发和维持个体进行活动并导致该活动朝向某一目标的心理倾向和动力。它是个体积极学习的一种固有的自然倾向，因此，动机只能被激发而不能被建立。从某种意义上说，动机在非智力因素结构中处于核心地位，这是因为首先动机是其他非智力因素或活动发生兴趣，诱发情绪情感，然后在情绪情感形成的基础上，进一步形成动机，才能对人的行为活动起到直接的推动作用。    1.2