儿童乐园教学设计

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1、教学设计————儿童乐园[北师大版小学数学二年级（上册）]姓名：杨晶年级：二年级学科：数学邮箱：yangj401@yahoo.com.cn10一、教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（北师大版）二年级上册第4、5页。二、教学目标1．知识与能力目标：会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，知道它各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。102．过程与方法目标：结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生

2、活的密切联系。3．情感态度与价值观目标：感受数学在生活中的应用。体会知识的形成过程，逐渐培养学生求实的科学态度。三、教材与学情分析本节课是在上一节“数一数”的基础上进行的，在这节课中学生已经知道用乘法算式表示相同加数连加比较简单。而本节课不仅让学生经历发现并提出数学问题的过程，而且要让学生在解决问题的过程中，在计算相同加数连加的情境中抽象出乘法算式，体会乘法运算的意义，掌握乘法算式的读法和各部分名称并感知加法与乘法的联系、区别。四、教学重点、难点重点：让学生在具体的生活情境中进行数一数的活动，初步体会乘法的意以。难点：理解乘法的意义。五、教学过程（一）创

3、设情境，激发学生兴趣1.提出问题并解决师：同学们，我们数学的王国里有一个特别好玩的地方，那就是“10儿童乐园”！我们一起去看一看。你能找到那些数学信息？生：有乘飞机的，划船的，还有坐火车的。生：我发现了每架飞机上都坐着2人，每节车厢的都是4人，……。师：能根据这些数学信息提出数学问题吗？（学生汇报，教师板书）学生汇报的结果可能有：　　①有多少人坐小飞机？　　2＋2＋2＋2=8（人）　　②小火车上坐有多少人？　　4＋4＋4＋4＋4＋4=24（人）③划船的有几人？3＋3＋3=9（人）④休息的有几人？1＋2＋3=6（人）【设计意图：结合“儿童乐园”的情境，发展

4、学生发现问题、提出问题、解决问题的意识和能力。并体会到数学就在身边。】师：仔细观察这些算式的加数。你有什么发现？生1：我发现2+2+2+2=8的加数都是2。师：你的发现很重要，那其它几道呢？谁来补充？生2：我还发现了4+4+4+4+4+4=24的加数都是4，3+3+3=3的加数都是3。师：你的眼睛真厉害，发现了这几道加法算式的加数是相同的。10其他人还有补充吗？生3：我发现只有1+2+4=7这道算式不一样，它不是相同的数相加。师：说得很好。我们可以根据加数的特点将这些加法算式分为两类。一类是像左边1+2+4=7这类加法算式，它的加数是不同的。（点课件：加

5、数不同）。另一类是像右边这些算式，每一道算式的加数都相同。（点课件：加数相同）今天，我们就来研究这类加数相同的连加算式。（师板书课题“儿童乐园”）【设计意图：通过交流讨论培养学生善思考、爱动脑的好习惯。也为后续的学习作以铺垫，培养学生的语言表达能力。】2.由加法引起乘法师：请看大屏幕，（点课件）仔细观察2+2+2+2=8这道连加算式，在这道算式中这些加数都是几？生：加数都是2。师：2我们可以叫它相同加数。数一数，有几个2相加？生：有4个2相加。师：那4就是相同加数2的个数。（点课件）这个算式表示有4个2相加。其余的两道算式谁能用这种表示方法来说一说？师：

6、你想说哪道加法算式？生4：我说的是3+3+3=9它的相同加数是3，有3个3相加。师根据学生说的情况（点课件）生5：4+4+4+4=16这道算式的相同加数是4，有4个4相加。师：说得怎样？同意他的意见的同学拍拍手。10……【使学生在交流讨论中对“相同加数”、“相同加数的个数”形成初步认识，并试着用语言表达出来。】（二）初步认识乘法。师：在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。我们可以用一种新的运算——乘法来解决。板书课题：乘法。师：（指着板书）那4+4+4+4+4+4=24这道连加算式怎样写成乘

7、法算式呢？首先来找一找它的相同加数，它的相同加数是几？生：相同加数是4。（师板书4）师：再来数一数有几个4相加呢？生：有6个4相加。（师板书6）师：6个4相加写成乘法算式4×6（师在4和6中间连上乘号）师：这个像小叉的符号叫乘号（板书：乘号）跟老师学写，左斜，右斜。乘号在乘法算式里读作“乘”。4×6读作4乘6（板书读作：4×6读作4乘6）同桌互相读一读。【从加法到乘法是学生知识上的而一个飞跃，这里要注意尊重学生的个性差异以及先前的经验积累。】师：联系加法算式看一看，这里的4表示什么？6表示什么？10生：4就是加法中的相同的加数，6就是有6个4。师：对，在

8、这道乘法算式中，乘号一边4就是原来加法算式中的相同加数，乘号另一边的6就是相同加