生物学学习兴趣的培养策略

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1、生物学学习兴趣的培养策略【】“兴趣是最好的老师”。本文从教学实践中总结出了培养学生学习生物学的兴趣的几种方法。　　【关键词】生物学；学习兴趣；培养策略　　　　【】G40-056【】B【】1001-4128（2011）07-0070-01　　　　兴趣是人们力求探究某种事物或爱好某种活动的心理倾向。从心理学角度分析，对某一事物的兴趣最易诱发大脑皮层的兴奋，而这种兴奋则是大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。托尔斯泰也曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是培养学生的兴趣”。可见，培养学生的学习兴趣对于知识的获得是非常重要的。那么，如何在生物

2、学教学中培养学生的学习兴趣呢？下面结合自己的教学实践谈几种方法。　　1情感法　　情感是人类生活（包括学习）的能源力量和内驱力。教师用因某一生物学知识而引起的强烈情感去感染学生，使学生在情感上产生共鸣，能激发学生的学习兴趣。例如，介绍生物科学家为科学事业献身的优秀事迹，学生会赞叹、钦佩；讲述生态环境被破坏的情况，学生会惋惜、憎恨；介绍生物科学给人类生产生活带来的好处，学生会高兴、憧憬；介绍我国在生物科学领域所取得的伟大成就和我国丰富的野生动植物资源，学生会产生浓浓的爱国热情……情感的激发产生，增强了学生学习的责任感和使命感，极大地调动了学生学习的自觉性和主动性。　　2实验法　　所谓实验法，

3、是指学生在教师的指导下，利用一定的材料用具，在一定的条件控制下引起事物或现象的某种变化，并从这些变化中获得直接知识的方法。生物学是一门实验性很强的自然科学。在教学过程中，教师尽可能地将演示实验改为学生分组实验，开展丰富多彩的课外科技活动，能让学生在耳闻目染中、手脑并用中获得一定的知识，掌握一定的技能、技巧。由于学生身临其境，因而学习积极性空前高涨，学习兴趣也就油然而生。　　3联系法　　有关植物栽培、动物饲养、疾病防治、环境保护、生物技术等方面的知识，都是学生较为关注的热点知识。根据教材内容，联系学生关注的热点知识组织教学，能唤起学生强烈的求知欲，使他们真正感受到学习生物学知识，无论对个人

4、生活、家庭生活、国家建设，还是对将来进一步深造都是十分重要的，从而产生内在的学习需求和学习期待。　　4直观法　　直观法是指教师在教学过程中，配合讲授或谈话，恰到好处地向学生展示挂图、标本、模型、实物或者借助幻灯、录像、CAI等电教媒体，让学生通过观察获得感性认识，验证间接经验（书本知识）的一种方法。直观教学法能调动学生的多种感官参与到学习中来，从而激发了学生学习的兴趣。例如，学习“尿的形成”这一部分内容时，先用尿液形成演示仪或者挂图分别讲述“滤过作用”和“重吸收作用”，然后用多媒体投影“尿的形成”模拟动画，其教学效果非常好。直观教学手段的灵活运用，能使微观知识宏观化，抽象内容具体化，静态

5、问题动态化。由于学生兴趣浓，注意力高度集中，因而对所学知识留下了深刻的印象。　　5设疑法　　“学贵有疑，疑则有进”。根据教学内容，教师提出一些富有趣味性、启发性、新奇性的问题，能诱使学生产生求知和探索的强烈欲望，从而集中精力去解疑。如学习“茎的输导作用”时，让学生思考：在两棵小树间栓铁丝凉衣物，日子久了，小树会死去，这是什么原因？又如学习“人的生殖和发育”时，提问学生：在我国的明清皇宫里有一些太监（幼年时切除了睾丸），太监一般不长胡须，说话时都带有“娘娘腔”，你知道这是为什么吗？等等。抓住教材中的疑源，设疑布阵，因材质疑，犹如一个“大磁场”深深地吸引着学生，会使学生兴趣盎然，积极思维。　

6、　6歌诀法　　利用学生喜闻乐见的歌曲、诗歌、谜语、顺口溜等形式组织教学，能引发学生的兴趣，使他们自觉地参与到学习中来。这种方法主要有两种形式：一种是将现成的歌曲、民谣、民间流传的谚语、古代著名诗人的诗词等用于教学中。例如，将生物体内的八种必需氨基酸编写成顺口溜（谐音记忆）：携（缬氨酸）一（异亮氨酸）两（亮氨酸）本（苯丙氨酸）单（甲硫氨酸又称蛋氨酸）色（色氨酸）书（苏氨酸）来（赖氨酸）。又如，将人体的血液循环编写成下列口诀：体肺循环两条线，同时进行心脏连；心室射血动脉接，血回心房循环卸；血经循环颜色变，气体交换是关键。　　7故事法　　教师根据教学某一生物学知识的需要，选择或改编一些有助于理

7、解、记忆该知识的故事穿插于教学中，能够收到事半功倍的教学效果。例如，学习“禁止近亲结婚”时，讲述一段真实的故事：在大西洋上有一个小岛，岛上住着300多个居民，他们皮肤极白，头发几乎透明，眼睛怕光，视力极差，所以白天深居避光，只有在皓月当空时才走出家门，在海滩上高歌狂舞，故被称为“月亮儿女”。在很长一段时间内，“月亮儿女”一直是个不解之谜，直到1927年才被解开——原来这是由于该岛长期与世隔绝，岛上居民近亲结婚，结果都患了白化病的缘故