五年一贯制班级管理初探

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1、五年一贯制班级管理初探[]担任五年一贯制班主任工作作了总结，认为应从班主任的榜样作用、班干部的培养、思想工作的方法、学生综合能力的培养四方面来做好工作。　　[关键词]五年一贯制；班主任；班级管理　　　　五年制高职入校学生年龄均在14-16岁之间，正处于从少年后期到青年时期过渡的青春发育期，情绪行为和心理波动性较大，观念上、道德上容易产生错位和倾斜。加上学生生源文化素质较差，自我约束与自我控制能力差，缺乏良好的行为习惯，没有紧迫感和忧患意识，更缺乏科学的学习方法。一个由这些特点组成的数十名学生的集体是否具有强大向心力和良好班风，除了社会、学校和各科任教师的关心教育和辛勤奉献外，很大程

2、度上取决于班主任的工作态度和教育艺术的能力。在担任五年一贯制班主任期间，本人充分发挥了班主任角色的重要作用，班级管理有声有色，成效明显。在此我就谈谈以下几点体会：　　一、注意树立班主任的榜样　　班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作。班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。　　俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。特别是在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学

3、生健康的指导者和引路人。所以作为一名班主任，平时注意严于律已，时时提醒自己为人师表。另一方面要以身作则，身体力行，善于利用生活中的细节，以人格的力量去感染学生，赢得学生的尊敬。譬如，劳动的时侯，我不是站在一旁指手划脚，而是与学生一起打扫；看到地上的纸屑，我会主动弯下腰去拾起扔入纸篓中；我会为学生拾起掉落在地上的书笔；在天气突变的日子里，我会叮嘱学生注意冷暖，照顾好身体等等。在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。　　我想如果班主任以身作则，处处为学生起到示范作用，并用自己的爱心去关心每位学生，

4、那么整个班集体将更具活力和战斗力。　　二、注重班干部的培养　　一个班的好坏，在很大程度上与班干部的带头作用分不开。班干部应是同学们的表率，应该在学生中有一定的威信，并且有较强的组织能力，做好班主任老师的得力助手。因此，通过民主选举产生班委后，我们班就产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。为了让这些新“官”起好表率作用，能顺利开展工作。我首先对班团干部进行集体培训，根据每位班干部的职责，对班干部提出具体要求并放手使其工作锻炼，培养其管理能力，提高自制力，树立正确的思想。其次，在班级制造声势，让学生明确班主任的重视程度。最后，付诸实践，班主任在旁也大力监督。另外，我还定期召开班

5、团干部会议，积级引导，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。同时研究解决出现的问题，然后布置新的工作和任务。这样一个学期下来，由于班干部尽职尽责，彼此配合，以身作则，从而带动全班，较好地完成了学校布置的各项工作，班集体逐渐形成。　　因此，我有一点最大的体会：在整个管理班级的过程中，所有的事情，尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的。而且应该是在民主地对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。经过锻炼，我班学生的胆量越来越大，能力也越来越强，慢慢出现了许多人才。　　三、讲究学生思想

6、工作的方法　　为了能了解学生情况，我经常利用休息时间，深入学生宿舍，和学生交知心朋友，与他们进行交流，了解同学们的思想动态，指出他们存在的不正确的想法，提高他们的思想意识，发现问题，及时解决。与此同时，对待学生的错误，我不是急于求成，而是针对学生的具体情况，采取朋友般的做法。通过聊天，与学生一起共同分析错误，使学生能够从中认识到自己所犯错误，应该如何加以克服，让学生在一种宽松的环境下逐步改变自己的行为。然而学生犯错误也是一个反反复复的过程，我班上有两三位学生总是犯相同的错误，但我不因这些学生总是犯相同错误，而对这些学生产生厌烦情绪，而是耐心细致地一次次做思想工作，抓住他们身上的闪光

7、点加以鼓励，帮助他们不断进步。教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，需要靠各种力量来齐抓共管。所以，我还主动与他们家长联系，与家长们密切配合共同做好这些学生的思想工作。我还发动全班同学，关心帮助这些学生，以集体的力量去帮助这些学生，让他们切实感受到大家庭般的温暖。　　四、加强学生综合能力的培养　　高职班学生毕业后的就业前景并不乐观，因此，知识掌握和能力培养相结合就显得尤为必要。一方面，教师传授给学生知识；另一方面，作为班主任应该想法设法培养学生各方面的能力。二