日本教育给我们的启示

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1、曰本教育给我们的启示2014年11月16日，我随中国基础教育教职员访问团赴日本开始为期8天的教育考察。整个访日团62人，由蒙、桂、黔三省区的教师、校长以及教育行政官员组成。在日访问期间又将大组分成两个小组，各30余人，B组路线是东京荒尾福冈，C组路线是东京长崎福冈。每个组访问程序都是一样的：专访当地教育委员会、中小学及日本市民家庭；与官员、校长、教师、学生、家长交流。本次专访与我2007年访问日本学校的不同之处:此次访问活动安排内容丰富，交流广泛，涉及层面多，使得我们对日本基础教育的了解更深、更广了一些。对比两国教育，我们的确需要学习借鉴的东西有许多，正

2、如在本次闭幕式中的主题一样“在交流中进步，在借鉴中发展”。一、基础设施建设与硬件配置日本是全球最发达的国家之一，经济总量居世界前列。从去年开始，我国的经济总量才刚刚超过日本，按常理讲这样的富足之国，学校的条件肯定是世界一流的。可当我们走进学校才发现：这哪像富足之国的样子？每所学校都几乎相同：一是面积比较小，规模也小，甚至只有几十人，较大一点的也只有500人左右，所说最大的学校人数不过1000人左右，这与日本目前少子老龄化现象有关系。二是没有豪华的建筑。楼层一般三四层，占地一般20亩地，操场也不大，都是土沙地（为了能让孩子们在操场上玩耍和动手挖填等活动方便

3、而设计）。三是办公室、教室都没有最时髦的电子设备，尤其办公室内，拥挤与杂乱，但到处是书籍和纸质材料，充满浓浓的学术味道。教室内主要是黑板、电视，大都没有普及多媒体设备。校长们介绍说：我们不是配不起电子设备，而是科学技术是双刃剑，笔迹就是教学过程的最好回忆、记录和示范。四是整个学校大门和教学楼不显眼、不气派，尤其大门口门不大，有一个门卫或压根儿就没有，就像很少有人光顾一样。各个场馆，如体育馆和游泳池（有的没有）外观和内饰都显得很一般，与我们的想象大相径庭。人少平均面积大，富余的场地都没有闲置，都用来开展丰富多彩的社团和特色活动，孩子们几乎都在活动，人人都在

4、参与，个个都有爱好。这些年来，我们的教育确实受到了政府的高度重视，投入重金建设改造学校，投资大、规模大、设备好、硬件强，与日本中小学的学校配置相比似乎我们更胜一筹。但是我们许多的场馆、设备利用率低，开展的活动针对性不强，尤其是在弘扬民族文化和培养学生综合素养上用心不够，学生参与率不高，坚持不久。这里有功利思想、懒惰思想和应试思想在作怪。如：我们的功能室参观多、使用少，摆设多、利用少。投资多，回报少。当然我们的学校规模大、人数多，相对空间、场馆仍然不足，人均面积不多，人人参与不现实。二、教育理念与教育目标的制定几天来，每到一所学校，我都关心着这所学校的历史

5、与文化，办学思想是什么？办学特色是什么？办学目标是什么？秉持何种教育理念？通过怎样的途径和办法去落实？通过访问，我发现日本的中小学乃至教育行政部门在办学思想或教学理念上很清晰、很简明、很实际。如东京的筑波大学附属中学的办学思想或是校训：开朗、刚强、正确。还有其他学校，如“友好、贤明、坚强”；如“自主、亲和”；如“自主学习，身心健康”；如“心胸宽广、深度思考、共同成长”等等。这些办学思想或办学目标中几乎都渗透着“身心健康、品格坚强、自主思考”的理念，在访问中从学校的活动中可以看到这些思想的贯彻与落实。在立教女子中学我们看到，每一个女孩子都体现出“静”的一面

6、，也都体现了她们“动”的一面，在参观下午的社团活动中，我们观看了她们的活动过程。一是社团活动自我管理得井然有序。二是人人参与、个个认真，每个动作都是用心、用劲、用力的去完成，没有人监督，没有教师看管，学生们都非常投入，大家一致的感觉是：像狼一样的团队。在片渊中学参加“打粘糕”活动的初中生，个个身手不凡，小小年纪很有力气，彰显着“坚强”的品质。学校在中小学的不同年级中，都设计着不同的活动项目，都适合学生身心发展。我们普遍认为：曰本的基础教育注重学生基础素质、综合素质的培养，综合课程的开设，体育、艺术、活动课的参与，都强调了素质的培养。特别是体育活动中，学生

7、表现的速度、平衡、耐力、灵敏、柔韧度都反映了学生较好的素质，从小学到初中，“小胖子”和近视眼都是极少见到的，而且学生都表现出了“阳光、自信、青春、活泼”的良好状态。在为学生制定目标上，我觉得日本的学校更有效、更实际、更便于落实。紫阳花是长崎市的市花，因此，他们把孩子们比喻成紫阳花，教育委员会给学校制定了一个“紫阳花标准”。他们的口号是“贯彻与坚持”一一让孩子们得以成长。这个标准本身就是一种教学理念，赠给所有中小学教师作为改进授课的措施。其中的一个观念让我很欣赏，在“土壤（学校）、水分（家庭）和日光（地区）”这三大要素保持良好的平稳的环境中，教师如何为孩子

8、们施肥（爱的指导）也很关键。为了让孩子们切实绽放出“学力”这个鲜花，绝不允许施予