赴昆明参加西部园丁培训学习总结

《赴昆明参加西部园丁培训学习总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、赴昆明参加西部园丁培训学习总结　　赴昆明参加西部园丁培训学习总结云南省红河州绿春县平河乡中心完小杨文强赴昆明参加西部园丁培训学习总结　　赴昆明参加西部园丁培训学习总结云南省红河州绿春县平河乡中心完小杨文强赴昆明参加西部园丁培训学习总结　　赴昆明参加西部园丁培训学习总结云南省红河州绿春县平河乡中心完小杨文强赴昆明参加西部园丁培训学习总结　　赴昆明参加西部园丁培训学习总结云南省红河州绿春县平河乡中心完小杨文强（20xx年x月x日）　　我荣幸地赴昆明参加了中国宋庆龄基金会主办的20xx星巴克西部园丁培训。这次学习时间共10天，整个学习时

2、间安排紧凑，课程设计针对性强，教学方法新颖，教学效果较佳。通过课堂授课、研究讨论、情景模拟等现代培训方法，接受了新观念，借鉴了有益经验，完善了知识结构，开阔了视野，达到了预期的学习目的，圆满完成了学习任务。　　我个人非常珍惜这次难得的学习机会，认真聆听每一堂课，做好课堂笔记，虚心向专家和老师请教，取得了多方面的收获。这里作一总结，一是向组织汇报学习情况，二是向贵单位汇报学习体会。　　一、更新了知识，完善了知识结构。　　当今世界日新月异，知识更新的速度加快。作为一名培训工作的管理者，如果不能认清发展大势，不断接受新事物，补充新知识，

3、完善知识结构，就不能坚持与时俱进，就难以使培训工作体现时代特点，适应不断发展变化的新形势新任务。　　我自己虽然有一定的知识基础，但与新形势新任务相比，在知识结构上存在着诸多的不适应。这次到昆明培训，时间集中，精力集中，方法新，知识新，及时地补充了新知识，特别是培训教学和管理方面的知识。我们学习了人力资本理论与人才资源开发、心理学知识、国外现代教育培训的发展趋势、现代培训理念与培训管理、领导能力、培训需求调查与培训规划、培训实施技术、培训效果评估、应急能力　　处理、情景模拟教学与研讨等课程。我尤其感到，这次培训形成了一个相对集中的学

4、习时间，营造了良好的学习氛围，使我直接感受和借鉴了西部地区培训的一些新理念、新方式和新方法。通过这次培训学习，更新了知识，进一步完善了知识结构，丰富了知识储备，为做好本职工作提供了支持。　　二、开阔了视野，提高了能力素质。　　这次培训不仅学习了许多新的知识，也为自己开阔视野、提高能力素质提供了一个极好的机会。一是通过参予课堂上的教学游戏锻炼提高自己。培训中大量的课程完全打破了传统的教学模式，采用了许多教学游戏活动，互动性相当强，真正体现了以学员为主体，充分调动学员的学习主动性。我珍惜每一次机会，积极参予每一次教学游戏活动，亲历教学

5、过程，在过程中感悟，在感悟中学习提高，使我从全新的视角来看待学习和培训，引发了对工作的一些思考。二是通过与其他省市区同行和授课教师的沟通交流提高自己。这次培训班共有500名学员，分别来自四川、宁夏、陕西、重庆、云南等不同省市区。我利用课余时间与老师和学员沟通交流，向他们请教，从他们身上学到了一些经验，建立了友谊，解决了一些疑问，打开了自己的思路。　　三、借鉴有益经验，对做好下一步工作进行了一些思考。　　我既把这次学习培训视为提高自身素质的难得机会，更是把通过实际地体验和考察发达地区的培训工作，借鉴别人的经验，以做好自己的本职工作当

6、作此行的重要任务。专家和老师在课程设计、教学方式和老师的素质方面，给自己留下了深刻印象，也引发了对今后工作　　的思考：　　在课程设计上，针对性、技术性、操作性十分强。因为这次培训的对象大多都是各省、地市州负责培训管理工作和中心完小的人员，他们精心设计了如何做培训需求调查与培训规划，如何做培训评估，如何实施培训技术等课程，把培训当作职业化和技术型的一门科学来讲授，涵盖了许多培训的新理论、新理念，也包括了许多具体地操作方法、步骤和图表，对今后的工作具有较强的指导作用。　　在教学的方式上，他们比较注重体验式、互动式的教学方式，以提高能力

7、为核心，适合成人的特点，取得较好的教学效果。例如采用了小组讨论、双讲式、情景模拟、角色扮演、管理游戏等现代培训方式，既发挥了教师在教学中的主导作用，又发挥了学生在教学中的主体作用，教师以平等交流的方式与学生沟通，引导学生开动脑筋，深入思考，相互交流，集思广益，在研讨中寻找解决问题的答案，在比较中鉴别各种方案的优劣，提高分析解决问题的能力。　　在教师的素质方面，也具有其独特的地方。大部分授课教师素质较高，功底深厚，具有娴熟的上课技巧，驾驭课堂的能力较强，并且大都为人谦和，善于与学员交流沟通，注重从学员身上吸取实战经验。他们的这些做法

8、给我们的工作提供了一个参照，通过比较，我认为要进一步做好培训工作，特别要做好以下几个方面：　　1、加强对培训管理者的培训工作。培训管理者在组织中有五种角色：需求评估者、知识提供者、制度执行者、资源整合者和绩效评估者。如果培训者不清楚自己所从事的工作