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时间:2018-10-19
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1、在教师生涯中,如果没有做过班主任的老师,应该说不是一个最完美的老师。班主任工作经验交流班主任管理必备能力全面了解学生的能力:能了解学生整体;能了解学生个体;正确评价学生的能力:评价要客观公正;评价要有激励性;转化后进生的能力:晓之以理的说服力;动之以情的感染力;导之以行的持久力;——反复抓、抓反复。选拔、培养学生干部的能力:能慧眼识才,准确选拔班干部;能知人善用,合理安排班干部;能科学指导,精心培育班干部;组织班级活动的能力:能科学确定活动内容;能周密地安排活动计划;能有效地指导活动实施。班主任要处理的事
2、务事务常规:计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系学习常规:收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导生活常规:课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、就餐管理活动常规:升旗仪式、班会校会、全校活动、校外实践活动道德常规:爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭节约一、尊重学生,关爱学生冰心说:“有了爱便有了一切。”教书育人是教师的天职,而育人应该是班主任的首要天职。如何育人?我认为,爱学生是根本。爱学生,就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好,了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等,
3、然后对症下药,帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是平等的。作为班主任,要努力做到能像一个真正的朋友一样,欣赏学生,学会倾听学生意见,接纳他们的感受,包容他们的缺点,分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要,是学生进步的内在动力。二、要允许学生犯错误作为教师,我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生,应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流,并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得,当学生犯了小错误时,我们一定要冷静处理;对于大错,我们一定要以学校的规章制度为依据,先与家长取得
4、联系,争取家长的配合,从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。学生是活生生的人。他们有思想,有感情,有自己的道德标准。我们在处理学生问题时,需要经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时,拍拍他的肩膀,这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正,激人奋进。学生思想出轨时,需要的是予以正确的引导,而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通,更不要有过极的行为。三、要做到“三勤”班主任老师要做到“脚勤,嘴勤,眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去,到学生的家里去,多与学生接触,在开始习惯还未养成时,要多跟班进行督
5、促检查;“眼勤”,要经常去观察同学们的情况,以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”,就要多找学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景,这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果。在学生面前班主任就是一面镜子,一本书。规范学生的行为,首先就要规范自己的行为。要求学生做到的,必须自己先要做到;要求学生不能做的,班主任自然也不能做,行动比语言更能教育学生。四、为人师表以身作则五、关注细节,抓常规训练本班的行为习惯的养成;读书、写字的姿势;课堂、课间的纪律;作业的完成;平时的
6、文明礼仪;爱护公物、卫生清洁;校内的纪律等方面。六、民主科学的管理在每学期开学由学生投票选举班干部,每周一参与班干部会议。现在我们班的一般事情都由班长负责,但各项具体工作会分工到各个班委。全班学生轮流值日制。在值日时,值日生要负责同学们当天的学习、卫生、纪律、考勤以及红领巾的佩戴等,这样每个学生都有独立的工作机会,在值日中学会管理,培养学生独立工作能力,更重要的是值日生既要去管理别人,那首先就得以身作则,才有说服力。七、赏识和激励伴随每个孩子成长“好孩子是夸出来的。”这句话自有它的道理。人都喜欢被表扬,优
7、等生需要表扬,学困生更需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点,需要我们去发现、去挖掘。作为班主任,要善于发现他们身上的闪光点,要善于给他们以信任,一道他们有意识地去发扬优点,克服缺点,扬长避短,从而向好的方面发展。谢谢大家规范好学生的行为习惯,才能给孩子们创设一个更和谐、美好的氛围,更好地引导孩子们健康的思想和心理。相信只要我们是用心在教育这块净土上耕耘,就能从平凡中品味出伟大,能从繁琐和忙碌中体验出成就,能真切感受到来自学生、来自教育的那一份幸福。
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