班主任工作经验交流

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1、播种希望、收获成长——浅谈班主任工作的几点做法有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,让我深刻地体会到一个好的集体，没有大家共同的努力和合作，个人是发挥不了作用的。所以我这一年多的班主任工作在许多老师特别是张老师的帮助下，才得以顺利开展。至于我管理班级，谈不上经验，只是谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、以身示范，促进良好行为的养成。　　身教重于言教，教师良好形象的树立是做好班级工作的前提。少年儿童好模仿、易受暗示。尤其是对于刚入学前班的学生来说，

2、对一切事情都是好奇的，老师的一举一动都是他们模仿的对象。由于班主任的表率作用能为学生提供言行规范的物化模式，因此要求学生做到的，老师首先要做到。　　平时班上有垃圾时，我会随手捡起，然后扔进垃圾桶。但后来居然有好几个孩子的手里攥着小纸片或纸盒，直奔教室前门后的的垃圾篓。我表扬了这几个孩子。以后，总会有些孩子手里会拿点垃圾，课间也不例外。当然，我也不忘适时地表扬一句。二、抓良好学习习惯培养，促进班风班貌的整体发展。　　良好习惯的养成对学生的成长至关重要。由于学前班学生年龄小，自觉性差，再加上娇生惯养，行为懒散，惰性大，因此，班主任作为学生成长道路上的领路人,担负着“万丈高楼平地起”的铺路人的重任

3、,应该把握好这一关键期,让良好习惯的形成促进班风班貌的整体优化。为了培养学生良好的行为习惯，我主要做到以下几点：1、行为养成，常抓不懈。　　学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。2、注入

4、竞争机制，促进行为养成。　　根据学前班学生争强好胜的心理特点，我开展多种形式的评比活动，有“优胜小组”、“大苹果”、“小五星”等。每月评选一次，谁的“大苹果”、“小五星”最多，就是班级明星，可以奖一本本子。下个月评选时，谁的进步大，还可以得“进步奖”。由于采取了不同方法，使不同层次的学生都感受到了成功的喜悦。这样使学生的良好行为在竞争中得到培养，在竞争中得到巩固，以自觉养成良好的习惯。　　三、培养学生的集体荣誉感，必须增强主人翁意识。　　主人翁意识是学生自律向上的动力。有了动力，他们对集体的事情热心参与，为集体的成绩进步而欢欣，为集体的困难挫折而焦虑，感觉到集体的一切与他们息息相关。现在孩子

5、多数都是独生子女，家长的宠爱与呵护，使其主人翁责任感弱化，这就需要班主任有意识地引导、激发和培养。让他们在实践中得到锻炼，觉得自己是集体的主人，为集体服务是自己义不容辞的责任。增强主人翁意识的教育，可以体现在学生生活的方方面面。不论是什么活动，还是每天的卫生打扫，只要教师的理念清晰，方法得当，就会有润物无声的效果。　　有一天下午上完第一节课，我发现班级地面很脏。学生座位下，什么纸片，包装袋，相当乱了。我当时没说什么，上课后，我便组织全班同学一起打扫卫生，彻底清扫。并要求把课桌收拾干净。一切收拾完毕，我问学生：“刚才的教室和现在的教室，哪种让你感觉更舒服呢？”学生一齐回答：“现在的。”“如果你

6、的家又脏又乱，有客人来访时，你感觉如何呢？班级就是我们共同的家。有谁愿意不洗脸就出门吗？”孩子们笑了，他们的笑意说明他们开始明白了怎样做才叫主人翁意识。从那以后，学生更爱班级了，主人翁意识明显升华。　　学生有了主人翁意识，有了集体荣誉感，也就提高了自我管理能力。四、与家长密切配合，使教育收到事半功倍的效果。　　学校、家庭相结合是学校、家庭、社会教育机制的主框架。老师与家长的结合是运用这一机制教育学生进步的有效方法之一。因为家长是孩子的第一任老师，如能取得家长的配合，对学生的教育可以收到事半功倍的效果。首先，老师把学生在校的表现及时传递给家长，经过家长和老师共同分析、研究后，反馈给学生，这样对

7、学生的教育才会有效果。其次，在与家长面谈时，应注意对好学生多报忧，少报喜；对差学生来说则要多报喜，少报忧，注意寻找其“闪光点”及时告诉家长，使家长不至于对孩子感到失望或回到家就横加指责，这样既保护了孩子的自尊心和家长的面子，又收到了良好的教育效果。　　总而言之，回顾班主任工作，虽然辛苦劳累，但一切为了孩子的成长，看到一个个孩子活泼可爱、天真无邪的笑脸，一切烦恼劳累都烟消云散。