新课程背景下高中化学“支架式”教学模式的构建

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1、新课程背景下高中化学“支架式”教学模式的构建［摘要］高中化学新课程的实施，给我国现代化教学带来转折和机遇的同时也形成了挑战。新课程要求教师在注重基础教学的同时，还要注重学生理论与实践相结合等综合素养的提升，所以教师要灵活地应用“支架式”教学模式，提升学生的学习兴趣和学习效率，使得课堂教学保质保量。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。［关键词］支架式教学；新课程；高中化学［中图分类号］G63

2、3.8［文献标识码］A［文章编号］16746058(2017)17006102高中化学是一门综合性和实践性较强的学科，以往的教学模式较为封闭，使得学生实践性差，学习积极性不高，不能很好地保证课堂教学效率。而“支架式”教学模式的引入，有效克服了以往教学模式的弊端，完全贯彻新课程提侣的教学原则，让学生通过深入的理解、不断的反思，完善自身的认知，实现学习迁移。合作讨论是该教学模式最常见的落实途径，对学生知识建构能力的提升帮助较大，为此加强此方面的研究尤为重要。一、“支架式”教学的设计原则与注意事项1.设计原则“支架式”教学设计应当遵循以闷题为中心（

3、情境化）、以学生为中心（观念化）的原则。教师在开展“支架式”教学的过程中，不仅仅要注重学生学习水平的提升，更要注重学生心理基础的创建，让学生了解学习化学的重要性，继而缓解学生对化学学习的恐惧心理，为化学学习奠定良好的情感基础，进而实现化学水平的提升。2.注意事项第一，兴趣是引导学生学习的主要因素，而教师要想提介学生的学习兴趣，在创设情境时，选择的问题、所举的例子要富有吸引力。第二，搭建支架必不可少。教师以教学目标为基础，为学生及时提供概念框架，通过不断引导、启发，让学生在概念框架中勇攀知识高峰。第三，学生自主创新能力的培养尤为重要。只有做到以

4、上几点，才能为有效实施“支架式”教学打好基础。二、“支架式”教学的实施途径1.创设情境教师结合课本知识创设一定的问题情境时，学生会本着好奇心参与到情境中，这不仅能够提升学生的学习兴趣，同时还能抓住学生的关注点，让学生快速进入想的学习状态。例如，教师在讲解“钠的性质”时，可以通过“珠江水雷”事件设置悬念，提出“钠在水中会爆炸吗？”“桶内为什么会冒0烟？”“钠应当怎么保存？”等问题，激发学生对本节学习内容的好奇心，为活动情境的创设奠定基础。接下来进行实验操作，让学生通过“钠切割、燃烧、与水反应”实验，并结合以上问题分析钠的性质，继而实现理论与实践

5、的结合。这样不仅保证了课堂教学的趣味性和创造性，同时使得课堂教学事半功倍。情境创设有利于学生学习兴趣的激发，但要注重与生活实际的结合，因为化学来源于生活，化学教学又高于生活。对此，教师可以充分利用生活素材，为学生创设更富有吸引力的情境，纠正学生对化学的错误认知，为学生后续自主学习研究习惯的养成奠定良好的基础。例如，教师在讲解“卤素碘”的内容时，可以在课前利用海带提取碘的趣味小实验，激发学生对于碘的学习兴趣并初步掌握某些知识点。让学生学会使用三脚架、酒精灯、烧杯、坩埚等实验仪器，在教师的引导下，完成海带灼烧，海带灰溶解过滤以及分别加入硫酸、过氧

6、化氢、淀粉、四氯化碳溶液等实验步骤。学生边动手操作，边分析碘的性质，然后教师引入新课。如此教学，可使学生在端正学习态度的同时，学习到更多实用的化学知识。1.独立探究学生的学习，离不开教师的引导，而教师的引导，则是所谓的支架搭建过程，支架搭建的好坏直接关系到学生的学习质量和效率。对此，教师首先要根据教学目标，对学生进行启发、引导，即创建概念框架，让学生积极展开独立自主的分析。另外，学生在研究过程中，教师要尽量点拨、指导，让学生的知识在原来的基础上不断攀升。最后，教师的引导应逐步减少，最终让学生能够独立自主地完成学习。例如，教师在讲解“乙酸乙酯”

7、的相关知识时，可通过学过的溴乙烷等知识为学生提供概念框架，学生的“最近发展区”是对酯化反应的了解、乙酸乙酯的制取以及C4II802同分异构体结构简式的掌握等，教师可以给学生提供一些学习资料的查找途径，让学生独立完成学习任务。在进行“乙酸乙酯制取”实验时，可让学生根据自己的理解回答“酯化反应是否为可逆反应？”“浓硫酸的作用是什么？”等问题；当学生掌握了浓硫酸的催化作用时，可让学生根据“脂的水解反应”，进一步认识浓硫酸还可当吸水剂，帮助学生完善知识结构；最后叮嘱学生进行经验总结，为概念框架的节节攀升奠定良好基础。1.合作学习学生通过合作学习，不仅

8、能够实现优势互补，而且还能起到相互带动、统一意见、完善知识、开拓思维以及养成良好学习态度的促进作用。集体思维可实现学生对化学知识内容的全面了解。学生在讨论的过程中，