新课程背景下高中化学“支架式”教学模式的构建

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1、新课程背景下高中化学“支架式”教学模式的构建[摘要]高中化学新课程的实施,给我国现代化教学带来转折和机遇的同时也形成了挑战。新课程要求教师在注重基础教学的同时,还要注重学生理论与实践相结合等综合素养的提升,所以教师要灵活地应用“支架式”教学模式,提升学生的学习兴趣和学习效率,使得课堂教学保质保量。本文采集自网络,本站发布的论文均是优质论文,供学习和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除己转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。[关键词]支架式教学;新课程;高中化学[中图分类号]G63

2、3.8[文献标识码]A[文章编号]16746058(2017)17006102高中化学是一门综合性和实践性较强的学科,以往的教学模式较为封闭,使得学生实践性差,学习积极性不高,不能很好地保证课堂教学效率。而“支架式”教学模式的引入,有效克服了以往教学模式的弊端,完全贯彻新课程提侣的教学原则,让学生通过深入的理解、不断的反思,完善自身的认知,实现学习迁移。合作讨论是该教学模式最常见的落实途径,对学生知识建构能力的提升帮助较大,为此加强此方面的研究尤为重要。一、“支架式”教学的设计原则与注意事项1.设计原则“支架式”教学设计应当遵循以闷题为中心(

3、情境化)、以学生为中心(观念化)的原则。教师在开展“支架式”教学的过程中,不仅仅要注重学生学习水平的提升,更要注重学生心理基础的创建,让学生了解学习化学的重要性,继而缓解学生对化学学习的恐惧心理,为化学学习奠定良好的情感基础,进而实现化学水平的提升。2.注意事项第一,兴趣是引导学生学习的主要因素,而教师要想提介学生的学习兴趣,在创设情境时,选择的问题、所举的例子要富有吸引力。第二,搭建支架必不可少。教师以教学目标为基础,为学生及时提供概念框架,通过不断引导、启发,让学生在概念框架中勇攀知识高峰。第三,学生自主创新能力的培养尤为重要。只有做到以

4、上几点,才能为有效实施“支架式”教学打好基础。二、“支架式”教学的实施途径1.创设情境教师结合课本知识创设一定的问题情境时,学生会本着好奇心参与到情境中,这不仅能够提升学生的学习兴趣,同时还能抓住学生的关注点,让学生快速进入想的学习状态。例如,教师在讲解“钠的性质”时,可以通过“珠江水雷”事件设置悬念,提出“钠在水中会爆炸吗?”“桶内为什么会冒0烟?”“钠应当怎么保存?”等问题,激发学生对本节学习内容的好奇心,为活动情境的创设奠定基础。接下来进行实验操作,让学生通过“钠切割、燃烧、与水反应”实验,并结合以上问题分析钠的性质,继而实现理论与实践

5、的结合。这样不仅保证了课堂教学的趣味性和创造性,同时使得课堂教学事半功倍。情境创设有利于学生学习兴趣的激发,但要注重与生活实际的结合,因为化学来源于生活,化学教学又高于生活。对此,教师可以充分利用生活素材,为学生创设更富有吸引力的情境,纠正学生对化学的错误认知,为学生后续自主学习研究习惯的养成奠定良好的基础。例如,教师在讲解“卤素碘”的内容时,可以在课前利用海带提取碘的趣味小实验,激发学生对于碘的学习兴趣并初步掌握某些知识点。让学生学会使用三脚架、酒精灯、烧杯、坩埚等实验仪器,在教师的引导下,完成海带灼烧,海带灰溶解过滤以及分别加入硫酸、过氧

6、化氢、淀粉、四氯化碳溶液等实验步骤。学生边动手操作,边分析碘的性质,然后教师引入新课。如此教学,可使学生在端正学习态度的同时,学习到更多实用的化学知识。1.独立探究学生的学习,离不开教师的引导,而教师的引导,则是所谓的支架搭建过程,支架搭建的好坏直接关系到学生的学习质量和效率。对此,教师首先要根据教学目标,对学生进行启发、引导,即创建概念框架,让学生积极展开独立自主的分析。另外,学生在研究过程中,教师要尽量点拨、指导,让学生的知识在原来的基础上不断攀升。最后,教师的引导应逐步减少,最终让学生能够独立自主地完成学习。例如,教师在讲解“乙酸乙酯”

7、的相关知识时,可通过学过的溴乙烷等知识为学生提供概念框架,学生的“最近发展区”是对酯化反应的了解、乙酸乙酯的制取以及C4II802同分异构体结构简式的掌握等,教师可以给学生提供一些学习资料的查找途径,让学生独立完成学习任务。在进行“乙酸乙酯制取”实验时,可让学生根据自己的理解回答“酯化反应是否为可逆反应?”“浓硫酸的作用是什么?”等问题;当学生掌握了浓硫酸的催化作用时,可让学生根据“脂的水解反应”,进一步认识浓硫酸还可当吸水剂,帮助学生完善知识结构;最后叮嘱学生进行经验总结,为概念框架的节节攀升奠定良好基础。1.合作学习学生通过合作学习,不仅

8、能够实现优势互补,而且还能起到相互带动、统一意见、完善知识、开拓思维以及养成良好学习态度的促进作用。集体思维可实现学生对化学知识内容的全面了解。学生在讨论的过程中,

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