体育课程说课的多元定位

《体育课程说课的多元定位》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、体育课程说课的多元定位　　摘要：说课是衡量教师教学技能的重要手段之一，目前体育课程说课无论是内容还是形式，自由化现象较为突出。要从内容、时间、听众、形式等方面对体育课程说课进行定位：内容上说的是课堂设计和课堂教学；时间以10～15分钟为宜；不以听众不同变换说课内容；在形式上，是语言行为而非模拟教学。　　关键词：学校体育；说课；体育课程　　：G807：A：1006-7116(2012)05-0102-02　　Multidimensionalorientationof“classpresentation”in　　physicaleducationcurriculum　　ZHAO

2、zhi-rong　　（SchoolofPhysicalEducation，LuoyangNormalUniversity，Luoyang471022，China）　　Abstract:“Classpresentation”isoneofimportantmeansusedtoevaluateateacher’steachingskills.Atpresent,“classpresentation”inphysicaleducationcurriculumisinanunorganizedconditionnomatterintermsofcontentorintermsof

3、form.Itshouldbeorientedintermsofcontent,time,audience,formetc:itscontentshouldbeclassdesignandclassteaching;itstimeshouldbesetto10～15min;itscontentshouldnotbevariedshouldbealinguisticbehaviorinsteadofanunorganizedact.　　Key　　在体育教师技能大赛、体育教师资格考试，以及体育教师招聘等各类活动中常见到说课，说课在体育课程中的地位越来越得到大家的认同，已作为衡量

4、体育教师教学技能水平的重要手段之一。　　但从目前全国各级各类体育教学赛事活动说课的现状来看，选择内容和形式的自由化现象较为突出，也就是说，说课在内容确定和形式把握等方面都存在不规范现象。说课应该说什么，主办方大都根据各自的理解提出一定的要求，因此出现了大家都在说课，但说的侧重点并不一致。如有的说课内容集中在介绍课的设计和如何组织上，即教学的前期工作；有的说课内容集中在课堂教学上；还有的说课如同一节微型课等[1]。因此，有必要规范说课。那么，就体育课程而言，说课是什么？从哪些视角对其定位？本研究重点对这些问题进行探讨。　　1从内容上定位：说课堂设计与课堂教学　　表1是前人研究

5、中对说课内容所持的不同观点。按照说课内容是否有教学设计和教学程序，即如何思考的和如何实施的两方面来归纳、概括，说课研究可以分为4类：无程序无设计类、有程序无设计类、有设计无程序类和有程序有设计类。其中，无程序无设计类研究者认为，说课主要说教材、教法、学法、目标、方案等内容；有程序无设计类研究者认为，说课除了说教材、教法、学法以外，还说教学程序，即教学过程的整体安排等内容；有教学设计无教学程序类研究者认为，说课除了说教材等，还说教学设计、教学对象、教学重点难点的处理；有程序有设计类认为说课是说怎么教，为什么这样教。由此可以看出，已有的研究在说课内容上依然处于认识上的不统一。　

6、　从内容上来看，说课应该在有限的时间内告诉听课者，这节课的教学对象和教学方法及教学内容，既说明了这节课怎么教(程序)，又说明了为什么这么教(设计)。因此，说课的内容要有“课堂设计”和“课堂教学”两部分，课堂教学包括了教与学的方法和安排。　　2从时间上定位：以10～15分钟为宜　　究竟说课应说多长时间？目前并没有具体规定。在体育教师教学技能大赛、体育教师资格考试、体育教师招聘等多种场合，以15分钟的较多，也有规定12分钟、10分钟、8分钟、6分钟的，最短的有说5分钟的。以上时间规定哪个更合理，依据什么来判断时间长短的合理性，需要结合具体情况分析。假如是完整的说课，既说这节课怎

7、么教(教学程序)，又说为什么这样教(教学设计)，大致需要15分钟的时间。假如不说教学设计的话，可能会减少到10分钟左右。时间太短，会落入走过场的形式。由此，确定说课时间需要以说清楚为准。　　3从听众上定位：不以听众不同而变换内容　　说课，说给谁听。现在的说课活动，听众主要有两类群体，一类是教研员、一线教师，主要是在教研活动中；另一类是专家、评委，主要是在　　摘要：说课是衡量教师教学技能的重要手段之一，目前体育课程说课无论是内容还是形式，自由化现象较为突出。要从内容、时间、听众、形式等方面对体育课程说课进行定位：内容