新课程背景下体育与健康课程的备课与说课作业

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1、新课程背景下《体育与健康》课程的备课与说课作业：一、说课与备课的相互关系?答：1、备课是说课的基础。说课，需要把备课实践中的先进经验加以总结，形成一定的备课研究模式，然后用说课的方式推广，让教师确立正确的思路。而思路是否正确，需要备课实践的检验。备课实践中不断发现的问题，又成了说课研究取之不尽、用之不竭的源泉。没有备课实践，就没有说课的发展。2、说课是备课的提高。说课把备课的基本要求总结成比较全面、系统、科学、合理的备课模式，简单、明了地规范在备课的基本要求和基本方法之中，既有较强的理论性和指导性，又有较强的实践性和操作性，为

2、教师备课提供了正确的思路和恰当的方法，提高了备课要求和备课方法的规范程度。说课把个人备课、集体备课和备课研究有机地结合起来，为教师提高备课水平创造了良好的教研活动方式和备课研究环境，有利于教师提高备课研究效益。说课将备课置于较高层次的衡量标准之中，既给教师指明了备课努力的方向，又给教师增加了备课监督的压力。教师要使自己的备课得到认可，就要说清楚备课的方方面面，说清楚教学设计中的许多为什么，就需要认真钻研教学内容，学习教育理论，广泛汲取营养，不断充实自己，提高自己的备课能力。总之，说课与备课既有相同点，又有不同点，它们相辅相成，

3、相互促进，相互补充。说课与备课紧密结合，能使说课和备课都不断完善，不断提高，甚至可能上升为完整的、系统的备课理论。二、新课程背景下《体育与健康》课程如何备课？（一）编写教案的步骤1、了解学生情况2、研究教材，确定教学内容3、选择教学方法（二）编写教案的基本要求1、所制定的教学目的要简明、具体，应以大多数学生经过努力能够达到为尺度；2、内容要体现科学性，反映新的知识信息；3、形式要切合教学的内容和方法；4、要有文字表达，适当的图表和方法设计；5、结合教学内容与学情，恰当安排教学密度和强度，科学确定教学中的时间分配比例；6、教案的

4、详略要适中、字迹公正、画图准确、排列美观，具有较强的可操作性。（三）备课的范围与方法1、备学生2、备教材3、备教学目标4、备时间分配5、备组织教法6、备场地器材7、备练习密度8、备德育渗透三、新课程背景下《体育与健康》课程如何说课？1、突出教学理念2.诠释教学思想3.体现教学能力4.展现教学境界5.展示演讲才华好的说课给人的感觉应该是充满魅力，说课教师有较新的教育观念，能很好地理解教材、了解学生，准确地把握重点难点，并有效地进行处理；能清晰、完整地表达出自己的教育思想和教学思路，充分地展现教学境界，并且具有说服力和吸引力；能合

5、理地灵活运用教育学、心理学的一般原理，采用的教学策略手段符合学生认知规律和学科教学特点；说课应该仪表端庄大方，逻辑性强，条理清晰，层次分明，语言准确、形象、生动，富有启发性和感染力；能够体现说者较强的取舍、处理、组织能力，展示演讲技巧，对所述问题有独特的见解。四、新课程背景下提高备课能力的途径与方法？面对体育与健康新的课程理念，该如何备好体育课，富有创造性地开展好教学工作，这是每一位体育教师所面临的新课题。笔者经过课改培训后，又通过对新课程进一步地学习领会和实践，觉得应从以下几个方面进行备课。一、备课标（一）渗透课标中的四大课

6、程理念新课标提出了四大课程理念：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。这是综合考虑了社会需求、教育需求和学生发展的需要，结合体育学科的特点而确立的。鉴于观念转变的艰巨性，要求体育教师在设计每一堂课时，应至少重点贯彻其中某一个理念。而实际上，这四个理念是相辅相成、相互渗透的，在贯彻一个理念的同时，也就不自觉地执行了另外几个理念，不过是有所侧重罢了。（二）依据课程目标确定教学内容新课标确定了“以目标统领教

7、学内容”的基本原则，为具体教材内容的选择与创编指明了方向，提供了思路。因而，教师不仅要全面关注运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域的目标，更要明确教材和课程目标的关系，即教材是在课程目标的指导下完成的，是实现课程目标的载体，为实现学习目标提供了中介，制约和影响着学习目标的制定与实现。教师更需要依据的是课程目标，而不仅仅是教材。课标指出，教材应体现时代特点和现代意识，关注学生的身心健康发展，在继承和发扬传统体育文化的基础上吸收现代体育文化；教材应符合学生的身心发展、年龄和性别特征，适应学生认知水平，密切联

8、系学生的生活和经验；教材内容的安排要多一些简、易、新，少一些繁、难、旧，加强教材的拓展与学科的整合；教材要多样化和具有开放性，要突出重点，不求面面俱到。教师应据此确定每一堂课的教学内容，大胆地对教材内容进行取舍，结合实际需要重新选编，创造性地处理教材，以更好地适应本地区、本学