体育课堂中的德育教育

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1、体育课堂中的德育教育：体育教学，是将智慧、体质、意志和道德品质融为一体的综合教育。我们应该通过体育课的教学，不断增强学生的体质，培养学生的综合素质，更要贯彻德育教育，以培养学生正确的人生观和价值观，适应社会主义现代化建设的需要。　　关键词：体育；德育；综合教育　　：G633.96：B：1672-1578（2011）03-0222-01　　　　体育是教育的重要组成部分,它承担着增强学生体质,传授体育知识、技术和技能以及进行社会主义思想品德教育的三项任务。然而,长期以来,体育教学的德育功能一直没能很好的发挥。古人曰：师者，传道、授业、解惑

2、也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理。体育课也不例外，相反体育课由于自身的学科特点，更有利于德育教育。　　1.设计合理游戏使体育教学与德育教育有机结合。　　在上垒球投掷课时，单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上。因而我设计成"投弹炸怪兽"游戏（在投掷区前画一条及格线，远处放一个或多个标志物，上画野兽的头像，看谁能炸死怪兽，如不到及格线者，算炸伤自己，罚做俯卧撑，促其加强臂力练习）能投到怪兽头像处的以投掷的多少，投掷的是否规范，投掷的准与否，评选小英雄，同时适时讲一些奥运会投掷，射击英雄人物的故事

3、和事迹，以及他们为国旗在奥运会的升起作出的努力，这样学生们兴趣盎然，都能奋力向怪兽投掷。这既是效果好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。　　这节体育课，不但使同学们学习到了体育技能，在其过程中还受到了良好的思想品德和心理素质锻炼，培养了学生的坚强意　　志和勇敢精神，同时进行了爱国主义教育，使学生在体育教学中增强民族责任感，达到体育锻炼和德育教育的有机结合。　　2.让学生在充分参与中感受成功，增强信心，陶冶情操。　　低年级学生争强好胜，教学中要充分利用他们的这一心理特点。进行品德教育。如：在进行快速跑讲课时，我组织学生进行直线接力跑比赛

4、、把学生分成甲、乙、丙三组，要求学生不论能力大小都要积极地去"参与"去"竞争"同时设置竞赛规则，每组再分成运动员，啦啦队，进行接力跑比赛，获胜者进行奖励，冠军获得者不但奖励，还要求其他学生为他们唱国歌，这极大的激发了学生的兴趣，比赛非常激烈，学生也能较好地全身心投入。为了争冠军各组队员相互配合，紧密合作，课堂气氛也空前活跃，笑声，呐喊声不断，比赛的运动员更是竭尽全力，飞速奔跑。真如置身于竞赛场。而比赛结束后我不失时机地鼓励学生：将来站在国际领奖台上，国旗会为你们奏响，这样对学生进行了爱国教育，又愉悦了心情。　　体育课要让学生积极参与和

5、竞赛，在竞争中品尝胜利的喜悦和失败的懊丧，使他们具有无高不攀，无坚不摧，胜不骄、败不馁、坚韧不拔，敢于开拓进取的良好心态。教育学生珍惜美好时光，积极科学地锻炼与养护身体，使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力，将来为祖国现代化建设多作贡献。　　3.教学中用行动让学生懂得合作、团结的价值。　　在排球教学中，为了让学生更快更好地掌握排球的“传”、“垫”、“发”三大基本技术，教师除了讲解基本技术原理和练习方法以外，采用最多的是练习方法，即组织同学互相对传、对垫、对发。在练习的初级阶段，由于基本技能掌握不好，学生合作不协调，会出现过多的失误。对此

6、学生之间相互埋怨，尤其是一部分技能好一点的学生甚至挑剔别人，他们常说道：“不要和某某在一组”，“老师我们要求换人”等等。这时教师就要给学生讲明白，球类项目是通过集体配合进行的。在练习中要学会团结协作，密切配合，不能搞个人英雄主义，也不能排斥他人。并以最近的世界杯为例，问学生"如果西班牙队只有比利牙能不能进入四强？""我们踢足球两个高手对十一个普通球员能不能赢？"等，让学生明白，只有合作，才能在思想上和行动上保持一致，形成一个牢不可破的整体。才能取得好成绩。同时让同学们再练习，并在再次练习中强调相互协作、尊重对方的重要性，使他们自觉地增

7、强团结协作的意识，在协作中以别人之长补己之短，从而掌握技能，提高自己的水平。通过再练习学生开始相互配合，密切合作，当然技能掌握的也更好，更快，在合作中学生们感受到了成功，也感受到了快乐。　　球类、游戏等教材，蕴含着丰富的集体主义教育内容，具体实践中，教师要多让每一位学生都成为组织者、参与者和鼓动者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱、诚实公正、宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。　　4.挑战自我，将智慧、体质、意志和品质溶为一体。　　田径项目的练习既苦又累，枯燥无味。特别是在进行中长跑的教

8、学时，有些同学更是感到心里发怵。这时，我除了对同学们进行跑步的技术、呼吸方法、体力分配的指导外，还对同学们进行中长跑锻炼的实践意义教育，启发同学们在身体条件允许的情况下，要坚持，以不怕苦不怕累的坚毅精神战胜自我，知难而进