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1、实施初中体育教学改革的几点思考摘要体育课程改革的关键在教师,新的理念、措施最终要靠教师去落实,因此,广大体育教师必须关注自己知识的更新和文化品位的提升,为了在竞争激烈的教育中不被淘汰,体育教师必须走向终身学习之路。 关键词初中体育教学改革思考 当前,我国的基础教育正从应试教育向素质教育转变,教育教学的面貌正发生着翻天覆地的变化。素质教育的深入推进,启迪了人们对“以人为本、健康第一”思想的认识,同时也为中学体育教学进行全面、系统的改革提供了极好契机。然而,据笔者调查发现,当前初中的体育教学却存在着如下一些弊端:
2、 1.体育教学指导思想片面。中学的体育教学长期以来一直深受“应试教育”的负面影响,由此产生了“重智育轻体育”、重竞技成绩,轻学生体质”等片面的办学思想。如此片面的办学思想直接导致大部分学生体质的增强、健身意识的形成、健身能力的培养、健身文化的陶冶、健身习惯的养成被忽略,更影响了学生个性、人格、尊严、价值以及社会生存和适应能力的健康成长、发展和完善,造成人才培养的片面性。 2.体育教学的内容陈旧。中小学体育教材数十年不变的教学内容,其陈旧性窥见一斑。这些陈旧的教学内容已能满足学生的求知欲和好奇心,导致学生对体育课堂教学
3、缺少新鲜感,感到枯燥无味。 3.体育教学组织形式单一。体育教学的首要任务是要利用教学环境,发挥课堂优势,以灵活多样、富有实效的教学手段、组织形式,让具有个性差异的所有学生都能通过体育教学途径,尽最大努力地实现适合其自身的学习目标。然而,在当前体育教学中,体育教学组织形式的显得过于单一。多年来,一直按照“讲解—示范—练习—纠正错误—巩固提高”的模式进行体育教学组织。从而使得体育教学机械、呆板、缺乏生机。 学生疲于听讲解、看示范、反复练习,没有时间去感受和体验健身运动的乐趣,使得体育课的教学效果无从提高。 一、树立科
4、学的体育教学指导思想 在确定体育教学指导思想时,应坚持以健康第一为先导、以全面育人为中心、以身心协调为重点、以终身体育为方向,合理选择教学内容、合理运用教学手段、科学制定评价标准,充分发挥体育对增强体质,提高生理机能,挖掘体育教学的心理效益、娱乐效益、教育效益和审美效益,在增强体质、培养运动能力的基础上,造就德、智、体、美全面发展和身心协调统一的新型人才。同时,要培养学生体育意识,增强体育能力,养成经常锻炼身体的习惯,为“终身体育”打下坚实的基础。 二、优化体育教学的过程 (一)丰富体育教学的内容。 从目前我国
5、实施的体育教学大纲来看,小学、初中、大学各阶段所安排的教学内容重复较多,针对性、特殊性不明显,过于强调统一,究其原因可能是考虑社会需要太多,而考虑学生需要太少。因此,在平时的体育教学中,在确定具体的教学内容时,我们应根据体育教学大纲的要求,结合本校的实际情况及学生对体育学习的需要,选择一些丰富多彩适合学生特点的教学内容。例:在“快速跑”的教学中,为了更好地培养学生的能力,笔者一改以往单纯的“以跑训练”的枯燥方法,而在训练中增加一些趣味性的内容: 1.让学生分别站在30米的跑道上,前后间隔了3米,教师发令后进行追逐跑。
6、 2.在此基础上,再利用一张旧报纸,折叠成圆柱状,夹在学生裤腰上当“尾巴”。教师发令后,学生迅速起跑,要求后面的学生力争赶上前面的学生,并抓住取下其身后的小尾巴。此外,还可利用报纸做出“迎风飞舞”、“艰难前进”、“挤车”等多样化练习,以此丰富体育教学内容,激发学生体育学习兴趣。 (二)改进教学组织方法。 有些教材本身比较单调枯燥,难以激起学生的兴趣,那么教师可以在教学组织方法上多下功夫。如教学“50米跑”,可以组织学生进行追逐跑、变速跑、蛇形跑、变向跑、分组比赛、游戏等练习方法。跳远可采用各种标志物等方法。教师根
7、据教材的不同内容项目,采用新颖的组织形式和灵活多变的教学方法,可以不断激发学生的学习兴趣。 (三)采用表扬、鼓励的语言。 精练的肯定性、表扬性的语言鼓励学生是调动学生学习积极性的好方法,既可以帮助胆小的学生树立信心,更可以使主动学习的学生产生更高的学习热情。如“动作做得很规范”、“很漂亮”、“很优美”等简短的语言,可以唤起学生动作练习的欲望和巨大的热情,同时也可以激起他们做好动作的信心和增添勇气,增强上进心。 (四)开展小组比赛和评分。 学生本身具有好强、好胜心理,喜欢在别人面前表现自己,也喜欢得到别人的赞许。
8、体育运动具有较强的竞技性,适合于组织进行竞技比赛。通过比赛不仅能使学生熟悉规则和方法,起着巩固、提高运用运动技术动作的能力,而且比赛具有竞争性和戏剧性,又能使学生充分感受到体育运动的魅力、乐趣。因此,通过比赛或评分都可以有效地提高学生课堂练习的兴趣。 三、提升教师素质和综合能力 体育教学是教师的教和学生的学的双边活动,在教学过
