师范生从教意向研究

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1、师范生从教意向研究免费师范生从教意向研究陈思静 四川大学发展研究中心四川成都610064 一、 引言（一）研究背景 2007年5月，国务院办公厅转发《关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》，从2007年秋季入学的新生起，在六所部属师范大学实行师范生免费教育。免费教育师范生在校期间免除学费，免缴住宿费，并补助生活费，所需经费由中央财政安排。免费师范生入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门签定协议，承诺毕业后从事中小学教育十年以上。到城镇学校工作的免费师范毕业生，先到农村义务教育学校任教服务二年。该政策所陈述的意图是“进一步形成尊

2、师重教的浓厚氛围，让教育成为全社会最受尊重的事业；培养大批优秀的教师；提倡教育家办学，鼓励更多的优秀青年终身做教育工。”[1]（二）关于免费教育师范生政策的两种观点  正如《办法》指出，此项举措主要目的在于：让喜爱教育的优秀人才终身从教，为落后地区的教育事业服务。对师范生免费教育政策主要有两种基本看法。一种认为这项改革能吸引优秀青年选择师范专业，同时减轻贫困学生的家庭负担，并满足发展广大落后地区教育事业的需求。另一种看法怀疑政策的可操作性，认为很难达到预期效果，肯定会有“先读后跑”、钻政策空子的现象发生。（三）研究目的   本文认为，《办法》实

3、质上展示了“免学费+包分配”的计划教育体制，没有规定具体的培养标准以及毕业生岗位落实方案。它能否取得预期效果，关键在免费教育师范生如何解读这项政策，以及他们如何规划未来职业生涯。针对这个问题，本文分两部分进行了考察：这部分师范生是怎样认识该政策的？影响他们从教意向的可能有关因素是什么？并根据考察的结果提出完善该政策的相关措施供决策者参考。二、研究方法（一）调查对象 本研究的方法和设计把政策分析的视角应用到了调查中，将西南大学免费教育师范生作为调查总体，采用分层抽样技术，进行了问卷调查。共投放问卷600份，回收522份，回收率达到87%（＞70%

4、）。（二）调查方式  数据来自于2008年6月发放和回收的问卷，差不多是在《办法》施行整整一年，首批免费教育师范生入校一学年之后。自编的《西南大学首批免费教育师范生从教意向调查问卷》经过预先检验，并注明使用无记名方式作答。在随机调查前对被试进行相关解释，让被试根据自己的实际情况独立填表，问卷在20分钟左右完成后现场收回。（三）研究工具  调查问卷的编制是在搜集我国高等师范院校师范生基本情况及师范毕业生就业意向的相关研究的基础上，自编《西南大学首批免费教育师范生从教意向调查问卷》。该问卷包括16道67个必选项目和一个开放性问题，内容主要涉及三个方

5、面：免费教育师范生对政策意图的看法；从教意向；对城镇、农村教育环境的评价与期望。前两部分分别采用Likert五点评量计分法，计分方式为加总各构面题目的分数，分数愈高则表示对政策意图的看法越积极以及个体越倾向于服从协议规定。第三部分设计3道多选题考察被试如何评价农村的工作生活条件及期望改善哪些条件，对被试结果采用累加排序的统计方法。   本研究应用统计分析软件SPSS15.0对调查数据进行统计和分析。在问卷调查的同时，对参与调查的其中20名免费教育师范生进行了访谈，访谈的问题分两类：选择免费师范生教育的原因；入学一学年以来的感受。（四）样本描述与

6、分类   522个被试中，男生304个、女生218个，来自西南大学数学与统计学院、外国语学院和音乐学院等13个学院的19个师范专业，涉及文科、理科、艺术类和体育类4个大类；理科占44.8%，文科占49.5%，其他5.7%。生源遍及四川、重庆、湖北、浙江等17个省（市），中西部地区生源占81.4%，同时71.6%来自农村。西南大学是唯一地处西南地区的试点师范院校，调查结果对西南地区免费教育师范生从教意向有较大的代表意义；由于该政策侧重面向中西部地区生源，调查结果在一定程度上在全国范围内也有所启示。三、结果与数据分析（一）免费教育师范生对政策主要条

7、款的理解   问卷设计了3道题考察师范生对免费教育政策意图的理解。统计结果反应：第一，师范生们相信政策的意图是好的，而且有利于提高落后地区的教育质量。大多数师范生明确认识自己的选择，但在政策实施一年后，他们还没有充分了解政策的细节及实施方案，如：与其他支教政策（eg.定向生）有冲突，具体岗位落实方案不明等。第二，大多数人认同免费教育师范生应承担更多社会责任，到条件艰苦的地方从事基础教育工作（73.1%），非常不认同的人仅占1.9%。第三，55.8%的人认同协议规定从教十年时间对于提高落后地区教育质量是充足的，70.9%的人认同先到农村工作两年有

8、助于提高农村基础教育质量。另外，有师范生提出“个人力量是不够的”、“一批批过去时间上应该不会短”，认为这类师范生的培养必须是“定批定量”和“长久”的行