如何指导学生参与高中语文阅读教学

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1、如何指导学生参与高中语文阅读教学指导参与阅读教学法体现了新的教学理念，展示了新课程阅读教学的特点，突出了新课标的教学要求。指导参与阅读教学法的评价是阅读教学的一个重要环节，结合指导参与阅读教学法来探讨语文阅读课堂教学的评价，有利于提高教师的教学水平、推动学生的个性发展，从而全面提高阅读教学的质量。　　一、指导参与阅读教学法的具体内容及方法　　指导参与阅读教学法是对传统阅读教学法的挑战和颠覆，它在《新课程标准》的指导下诞生并赋予教学新的视野。其具体内容和方法如下：　　1.整体感知法。教师指导工作为：确定阅读内容及阅读时间，提供整体感知的

2、参考方法。学生参与活动为：运用教师提供的方法或自己独特的方法，把握文章的基本内容和文章主旨。师生交流整体感知的方法。　　2.理清思路法。教师指导工作为：提问是按照怎样的思路来写的？提供理清思路的方法。学生参与活动为：运用教师提供的方法或自己独特的方法弄清先写什么，接着写什么，最后写什么，为什么这样写？师生交流理清思路的方法。　　3.概括要点法。教师指导工作为：确定概括内容（文章或语段），讲解概括要点的方法。学生参与活动为：学生运用方法概括文章或语段的内容要点。师生交流概括要点的方法。　　4.筛选信息法。教师讲解筛选信息的基本方法，提出

3、问题让学生训练。学生带着问题运用所学的方法或自己的方法阅读文章解决问题。师生交流筛选信息的方法。　　5.揣摩语言法。教师提供文章、语段、句子、词语的揣摩方法，并提出相关问题，让学生带着问题阅读。学生运用方法或自己的方法阅读相关内容解决问题。师生共同交流揣摩语言的方法。　　6.探讨领会法。教师从内容和形式两方面提供给学生探讨领会的方法，并安排一定的练习。学生运用方法或自己的方法阅读相关内容解决问题。师生交流该方法。　　7.分析评价法。教师提供对文章思想内容、写作技巧、语言特色等分析评价的方法，并以具体的文章进行训练，要求要以正确的立场、

4、观点评判文章，评价要有理有据，评价要尽量具体，要大处着眼，小处入手。学生根据提示参与阅读。师生交流分析评价法。　　8.读书笔记法。此种方法是促进学生养成良好阅读习惯的较佳方法。教师讲解读书笔记法的重要性，提供学习的方法，并提供文章和书籍训练。学生运用此法或自己的方法，参与到阅读之中。学生互评，师生交流方法。　　9.撰写论文法。此法和读书笔记法都是以写促读的良好方法。教师介绍一般论文的写作方法，并以具体的文章来指导学生通过写论文来阅读文章。学生则反复深入的阅读文章并查阅一定的资料撰写论文。学生互评，师生交流看法观点。　　在实际操作过程中

5、，教师要密切关注每一种方法的学习情况，并且要注意方法与方法之间的联系。从每一种方法来看，是一个独立完整的系统，从这九种方法来看，又是一个更大的系统。在教学过程中，教师也要作为一个学生，认真地听学生讲解。学生在教学时，老师可以分组让他们在小组内轮流讲解自己的方法、体验，并请其中讲解较好的学生在课堂上授课。　　由此可见，指导参与阅读教学法在动态的教学中注重保护并培养学生的问题意识、情感体验。而教师要积极参与到学生的学习中，以学生为本，做引导学生质疑解难的引导者与组织者。　　二、如何进行教学评价　　1.教师对学生和自己的评价。教师对学生的课

6、堂评价要以发展性评价理念为指导，注重学生在课堂的学习过程，充分发挥教师的课堂评价作用。发展性评价强调收集并保存表明学生发展状况的关键资料，对这些资料的呈现和分析能够形成对学生发展变化的认识，并在此基础上针对学生的优势和不足分别给予激励或具体的、有针对性的改进建议。教师在课堂上的恰当评价可以激发学生的学习热情，树立学习的信心，培养学生的创新实践意识，挖掘其内心潜在的动力，使其奋发向上，将内在的动力转化为外在的行动。　　2.学生对老师和自己的评价。引导学生参与课堂评价，是给学生提供发现、研究、探索的空间，为学生有所发展、有所创造创设条件。

7、所以，当学生在课堂上成为主人后，人人都有机会参与评价，都可以畅所欲言，都可以自由地说出自己的看法和想法，在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的主观能动性被充分调动起来。让学生参与教师的课堂评价，教师可以依据学生的评价意见及时反馈，因势利导，有效地把课堂上不懂的问题逐一解决，提高教学效率。教师可以针对阅读课堂教学的特点来制作调查表格，通过收集相关的调查信息来获取学生的评价。教师结合学生的评价，及时调整教学的方式。除了借助评价表来获取课堂教学信息，教师还可以在课后找学生进行个别交谈，获取学生对课堂教学的意见、评价。　　总之，在《新课程标准

8、》指导下建构的指导参与阅读教学法充分展现了学生学习过程的主体性和教师教学过程中的主导作用，为教师的教和学生的学构建了多层次的互动空间，展示了新课程课堂教学的魅力。“以评促教”，结合互动教学的互动特点展开的课堂教学评价是全